現(xiàn)在，我們來簡單談一下教育問題。發(fā)現(xiàn)天賦的障礙之一就是，目前大多數(shù)的教育體系都沒有以前文的3大原則為基礎。相反，大多數(shù)教育體系都是在壓抑創(chuàng)造性，并大肆宣揚生命是線性的、是一個無機體的觀點。最常見的邏輯就是，如果你能選擇某一個專業(yè)，完成規(guī)定的課程項目，通過所有的考試，你的生活就會步入正軌。如果你不這么做，生活將很艱難。

但是前提是，如果你很清楚自己想做什么，那么這樣做或許是有效的。但是我想說它更可能是無效的，因為學校里學的東西與你畢業(yè)后從事的工作和以后的生活之間，并沒有直接關系。你可能會想，既然工程師主導著位于硅谷的公司，那么公司的創(chuàng)新能力與領導者的科學知識之間會有很強的相關性。你錯了！杜克大學普萊特工程學院教授威維克·瓦德瓦（Vivek Wodhwa）對650多位美國本土的CEO和500多家科技公司的產(chǎn)品部負責人進行了調查，發(fā)現(xiàn)他們其中90%的人都擁有學士學位，但只有40%的人獲得了工程學和數(shù)學學位，其他60%的人都來自商科和人文藝術專業(yè)。

瓦德瓦教授總結說，大學專業(yè)和日后取得成功的領域并沒有太直接的關系。他還參與了超過千人的招聘工作，也發(fā)現(xiàn)學習的專業(yè)和職場的成功沒有什么直接關系。他說：“讓人成功的是他們的決心、動力和從失敗中學習的能力以及他們的勤奮程度。”我們有必要強調這一點，因為一些年輕人無法選擇自己喜歡的專業(yè)——那些“善意”的父母、朋友和老師們總擔心他們這樣會找不到工作。但事實并非如此。

凱瑟琳·布魯克斯（Katharine Brooks）是得克薩斯大學奧斯汀分校人文職業(yè)研究中心的主任。她說大部分的學生都被灌輸了這種思想，即職業(yè)規(guī)劃是有線性邏輯的：“我學的是政治學，所以我應該去法學院”“我是學歷史的，所以我應該去做歷史老師”等。事實上，很多或者說大多數(shù)人，一旦離開大學進入社會，他們就會完全走上與預期不同的道路。大多數(shù)學生最后都發(fā)現(xiàn)他們喜歡的其實是專業(yè)以外的事情。布魯克斯估計與她聯(lián)系的校友中，只有不到1/3的人從事與大學專業(yè)相關的工作。

那么，這些最終發(fā)現(xiàn)自己擁有其他興趣的大多數(shù)人過得怎么樣呢？他們開心嗎？如果他們能實現(xiàn)自己的所愛，就會過得開心。布魯克斯說：“對我來說悲哀的是，有些人接受某份工作只是因為它薪酬很高，然后用掙到的錢在痛苦的環(huán)境中為自己買樂子。那些選擇自己熱愛的職業(yè)的人很少會覺得自己是在工作中煎熬，而是覺得在享受生活。”

我的職業(yè)指導老師沒有幫到我，因為他并沒有深入地了解我，只是拿著一個常規(guī)職業(yè)表，試圖把我往這張表上套。即便如此，我還是很難理解他從我喜歡的法文課到他建議我做會計或牙醫(yī)的跨度。不過話說回來，他至少對我的職業(yè)還有一些想法，這么看來反而是我自己沒有什么主意。當時，我只有一些學習英美文學的模糊想法，還有某些算不上選擇的大致概念。我更偏好文科而非理科，我不想學商科或者從事行政工作，我喜歡表演，喜歡與人共事——特別是和有趣的人共事，而我又不想在劇院工作。但是其實，這種模糊的定位正是我所需要的。我認為這種大體的定位就是在尋找我的人生方向。

每個人都有自己的起點。有些人清楚地知道自己從今往后的幾年要做什么，他們的目標猶如地平線上的路標一樣清晰明了，引導著他們前進；而其他一些人只是隱約中覺得自己走的路不對。你呢？事實上，你應該有個基本的方向感，雖然它不能幫你搞定所有事情，但是卻能幫助你找到初始的參照點；它還可以幫你在各種道路之間進行選擇，其中一些我們直覺上就會知道是不可能的選擇。你在生活中曾經(jīng)嘗試過哪些事情？沒有嘗試過哪些？你可能有很清晰的方向感，也可能沒有。讓我們來看一看。