教師按照確定的日程表,在規(guī)定的時間內,根據教學大綱所規(guī)定的教學任務,采取適當的教學方法,向學員集體進行教學的工作形式。課堂教學可以充分發(fā)揮教師的主導作用,使教學成為更有組織更有計劃的活動;可以實行分科教學,使學員獲得系統的完整的科學知識;課堂容量大,教學效率高,有利于普及;還可以促進學員在學習上相互觀摩、取長補短。由于課堂教學是在同一時間內向全班學生進行教學,教師只能從部分學員處獲得反饋,無法適應學員的個別差異,因而不能更好地貫徹因材施教;同時課堂教學多以書本知識為主,偏重理論知識的系統性,容易產生脫離實際的現象;課堂教學是分科的, ......
上一篇: 單一課的結構
下一篇: 現場培訓