農(nóng)村教育綜合改革是謀求農(nóng)村教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)所進(jìn)行的教育思想、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、辦學(xué)模式、教育教學(xué)方法等多方面的整體改革。甘肅省農(nóng)村教育綜合改革圍繞著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)由自給自足型向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變, 著重打好三個(gè)戰(zhàn)役。
第一戰(zhàn)役 從1986年省政府分三片召開全省職教會(huì)議,到1987年推行“培訓(xùn)—從業(yè)—致富”一體化計(jì)劃,在10個(gè)縣(市)進(jìn)行試點(diǎn),為農(nóng)村教育綜合改革進(jìn)行了有益嘗試。在邊實(shí)踐,邊總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出了“八方統(tǒng)籌”的改革思路:即在一個(gè)縣內(nèi),實(shí)行人才需求統(tǒng)籌預(yù)測(cè),教育規(guī)劃統(tǒng)籌制定,培訓(xùn)任務(wù)統(tǒng)籌部署,各科教師統(tǒng)籌使用,辦學(xué)經(jīng) ......
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