教育之殤，國人心中永遠(yuǎn)的痛(2)

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很多外國人嘲笑中國是“山寨”大國，假冒偽劣可謂無孔不入。國外剛推出的幾千元的手機(jī)，國內(nèi)沒幾天就仿制出來了，價格只需幾百塊，便宜的很。對于普通的百姓有一時的好處，但對一個民族的未來那就不得而知了。仿制還能容忍的話，可是在假冒之余，還加入各種有毒物質(zhì)什么“蘇丹紅”啦，“三聚氰胺”啦，“皮革奶”，“瘦肉精”，“牛肉膏”……甚至有假種子使辛勤勞作一年的農(nóng)民絕收的，毫無療效的假藥使病人致死的等等?？磥韲说摹皠?chuàng)造力”可謂不低，應(yīng)該說是登峰造極，但于國于民有百害而無一利?，F(xiàn)在俄羅斯買武器給中國可害怕了，蘇27賣給你，沒幾年就弄出個殲10來，蘇30賣給你，沒幾年就弄出個殲11來，以至于現(xiàn)在很多戰(zhàn)略武器不敢賣給中國了,如戰(zhàn)略轟炸機(jī)圖22、圖95、更不要說海盜旗160了。而印度就沒有這種山寨能力，很多國家把武器賣給他幾年甚至一二十年，他也鼓搗不出個什么東東來，故而很多西方國家都較放心把武器賣給他。

其實(shí)這種“山寨”能力、假冒能力跟我們的教育是相當(dāng)吻合的。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)他人，亦即模仿他人的能力，在一開始就被灌輸被強(qiáng)化，被要求千篇一律去學(xué)他人的而不強(qiáng)調(diào)自身的創(chuàng)造，以至于到長大后這種復(fù)制仿制能力就達(dá)到極高的“造詣”，而真正創(chuàng)新能力顯得心有余而力不足。

這還可以從其他地方得到印證，現(xiàn)代高科技領(lǐng)域幾乎沒有一項(xiàng)是我國原創(chuàng)的，從天上的飛機(jī)，最早是美國的；外太空的載人航天最早是前蘇聯(lián)的；載人登月最早是美國的阿波羅；陸上的火車最早是英國的，高鐵是日德法等國的；信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)最早是美國的；原子領(lǐng)域的原子彈最早是來自美國的；海上的航母最早是英國，美國后來加以光大并運(yùn)用到極致；潛水船最早來自意大利荷蘭后到美國……中國在這些領(lǐng)域加以追趕，在引進(jìn)消化吸收的基礎(chǔ)上，好幾個領(lǐng)域成為前幾位的國家。這也說明我們的優(yōu)秀科學(xué)人才有，但頂尖的科學(xué)巨匠沒有。中國人的諾貝爾獎之路還要走多遠(yuǎn)？

我們很多在世界有影響力的科技成就，都是在唐宋之前，這跟唐朝興盛起來的科舉制度是不無關(guān)系的，“八股取士”、“學(xué)而優(yōu)則仕”讀書人死記書本知識，只是為了取士做官，一直到現(xiàn)在的家長為孩子的將來“有一口飯吃”是一脈相承的。他們一樣都不是以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力為最終目標(biāo)。這也就說明了唐宋之前有領(lǐng)先世界的四大發(fā)明、冶銅術(shù)、冶鐵術(shù)等高科技成就，到后來就越來越悄無聲息了,也就是說這個民族的創(chuàng)新能力越來越枯竭了。

我就奇怪了，中國的孩子被擔(dān)心沒一口飯吃，而國外特別是歐美國家的教育，就不擔(dān)憂沒飯吃，而且照樣吃得很好。他們孩子的童年是幸福的快樂的，我們的孩子是沉甸甸的書包和繁多沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。有時想想，生活在中國的孩子夠悲慘的夠可憐的了，而出生在這個民族也是夠悲哀的了。還是引用魯迅的話“救救孩子！”其實(shí)就是在救我們的未來，對中國的教育，我們是哀其不幸怒其不爭吶。

想到前途茫茫，但希望還是在的，改革也是必定的，沒有變革就沒有未來。大多數(shù)人都知道需要進(jìn)行改革但是沒有幾個人能付諸行動。一位大學(xué)的校長曾經(jīng)形象的說過：“我們的教育就像大家都坐在一列奔馳的誤入歧途的火車上，誰也不想下來，誰也不敢下來?！弊怨乓詠砀母锘蚨嗷蛏俣家冻龃鷥r，君記否商鞅變法使秦國富強(qiáng)起來最終統(tǒng)一六國，而商鞅最后自己被車裂而死；還有宋代王安石，清朝的“戊戌六君子”……誠然如魯迅先生所說的人類是血戰(zhàn)前行的歷史，所以推動社會的進(jìn)步往往要付出鮮血的代價。

標(biāo)簽：家長學(xué)院