理解的四個維度

　　迄今為止，大量證據(jù)已經(jīng)表明，學(xué)生在學(xué)校期間所獲得的知識是脆弱的，很多學(xué)生并沒有真正理解所學(xué)的知識，他們只是膚淺地掌握了這些知識。

　　那么到底什么才叫“學(xué)會”“真正理解”！

　　奧蘇貝爾、布盧姆、威金斯、麥克泰等學(xué)者以及哈佛大學(xué)的“零點研究”項目都對“理解”作過出色且深入的研究，提出的有關(guān)理解的4個維度可以給我們新的啟示。

　　一是能不能建立起知識間的聯(lián)系。可以將能否建立起一體化的、豐富的概念網(wǎng)作為檢驗理解的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　二是能不能做出判斷以及新的探索。學(xué)生對知識的理解，應(yīng)包括對其獲得知識方法的理解。憑借這些已被認(rèn)可的方法，學(xué)生可以對各種觀點表現(xiàn)出理性的懷疑或建構(gòu)新的知識。

　　三是能不能運用知識。如用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識設(shè)計一項金融計劃進(jìn)行投資和儲蓄。

　　四是 能不能用多種形式表達(dá)出來。

　　布盧姆則認(rèn)為，可以通過解釋、轉(zhuǎn)譯和推斷來鑒別理解。

　　解釋指對事物進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)恼撟C和說明，往往涉及“為什么”和“怎么樣”的知識，如“為什么不同的物體下落時具有同樣的加速度？”

　　轉(zhuǎn)譯指能提供有意義的闡釋、敘述和翻譯。“舉例說明”“用自己的話來說”是教師最常用的檢驗轉(zhuǎn)譯的有效方法。轉(zhuǎn)譯還包括知識能從一種表達(dá)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N表達(dá)形式。

　　推斷指的是能根據(jù)已習(xí)得的知識對事物的發(fā)展趨勢作出預(yù)測或建立事物之間的因果聯(lián)系。如根據(jù)光源、物體、影子來推斷光源的高度和位置。在中國現(xiàn)實的考試評價中，布盧姆的觀點已得到了較為廣泛的運用。

　　看來，真正的理解是真的非常困難的。我們看完一本書，合上書本很滿足，可是我們離真正的理解，還差了十萬八千里。無怪乎，有人感慨，聽過很多道理，也過不好這一生。

　　還有那句很諷刺的話：為什么你讀了很多書，別人一點都看不出來。

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