直擊“最長(zhǎng)寒假”補(bǔ)習(xí)大戰(zhàn)：治不了的“絕癥”？(2)

　　“教育主管部門對(duì)學(xué)校發(fā)出禁補(bǔ)令后，假期到社會(huì)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課已到了瘋狂程度，這個(gè)需求不是一個(gè)政策就能打壓下去的。如果不讓學(xué)生補(bǔ)課，家長(zhǎng)敢冒這個(gè)險(xiǎn)嗎？”

　　接觸自然社會(huì)比“學(xué)”更靠譜

　　武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王婭瓊告訴記者，寒假只有一個(gè)月的時(shí)間，真的很短暫，孩子們?cè)趯?shí)踐中可以學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。王婭瓊說，從往年實(shí)施情況看，真正進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的孩子，與在培優(yōu)班度過假期的孩子相比，學(xué)習(xí)上更有后勁。

　　“寒假的目的是為了讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐，感受假期快樂?！币晃恍W(xué)老師坦言，家長(zhǎng)以“沒時(shí)間陪孩子”“沒人陪孩子”為由把孩子塞進(jìn)托管班，讓孩子們成“宅娃”，其實(shí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　專家建議，學(xué)生假期不應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，最好多接觸自然和社會(huì)。相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)硬件建設(shè)，提供更多讓學(xué)生擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)知識(shí)和本領(lǐng)的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，家長(zhǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)變只知讓學(xué)生補(bǔ)課的觀念，鼓勵(lì)孩子提升科技、文化和體育素養(yǎng)等。

　　一些家長(zhǎng)呼吁，能否在社區(qū)或居委會(huì)開設(shè)一些俱樂部或假期之家，承擔(dān)起假期托管孩子的功能，公益或半公益都可以，這樣才能解決上班族家長(zhǎng)的后顧之憂，也讓假期不愿上培訓(xùn)班又無人看管的孩子有個(gè)放心的去處。

　　專家還建議，教育及文化等相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變假期開展活動(dòng)“麻煩”“事不關(guān)己”等觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為青少年成長(zhǎng)成才服務(wù)。(采寫記者廖君、鄭天虹、王瑩、仇逸、陳國(guó)洲)

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