誤讀美國教育：看美國教育要有中國視角(2)

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　　但是大家千萬不要忘了，美國社會是一個(gè)金錢至上的社會，也是一個(gè)視不平等為當(dāng)然的社會。在教育領(lǐng)域尤其如此。美國人認(rèn)為，稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)當(dāng)由那些社會地位高，家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生獲得，一方面是因?yàn)樗麄兡軌蛑Ц兜闷鸶甙簩W(xué)費(fèi)，另一方面，這些學(xué)生先天稟賦條件比較好，受教育程度高，畢業(yè)后有父母和家族的關(guān)照，也更容易在社會上取得成功，既說明了教育的質(zhì)量，也可以更好地回饋母校。

　　但是，這種家庭出生的孩子普遍都有一個(gè)毛?。喝狈τ?yàn)樗?她)已經(jīng)什么都有了。為了讓他們有足夠的動力迎接挑戰(zhàn)，必須有另外一些家境貧寒的人來刺激他們。出于這個(gè)目的，私立大學(xué)在有限的招生計(jì)劃中拿出一部分招生名額，并提供獎(jiǎng)學(xué)金，為家境貧寒但非常優(yōu)秀的學(xué)生提供財(cái)務(wù)資助。這些學(xué)生的智商很高，普遍具有堅(jiān)韌不拔的毅力和希望出人頭地的決心，他們會非常珍惜上帝賜給他們的機(jī)會，將來也有機(jī)會取得巨大的成功。

　　更重要的是，他們的存在會激起那些家庭條件好的學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，迫使他們也加入到奮發(fā)向上的行列里來。這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”——在一條鯰魚的刺激下，其他沙丁魚加速游動，保持活力。一般說來，家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生心胸比較寬廣，視野比較寬闊，但失之安逸；家庭經(jīng)濟(jì)差的學(xué)生視野比較狹窄，容易急功近利，但吃苦精神比較強(qiáng)。這兩類學(xué)生都能從對方身上學(xué)到自己所缺乏的東西。這才是美國大學(xué)特別強(qiáng)調(diào)生源多樣性的根本原因。生源多樣性固然有一定的科學(xué)道理，不同種族、不同民族、不同文化、不同背景的學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互砥礪，促進(jìn)了跨文化交流和融合，的確有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但從根本上說，生源多樣性是為富裕階層的教育提供服務(wù)的一種方式，是世界上最不公平的教育制度。自然，這樣的教育制度培養(yǎng)出來的人，在價(jià)值觀上也就符合美國有錢人的利益了。所以美國多位總統(tǒng)不尊重其他國家和民族的歷史和文化，在世界上推行霸權(quán)主義自有其教育制度上的緣由。

　　當(dāng)然，這是美國私立大學(xué)的做法。對于公立大學(xué)來說，它考慮的主要是公平問題，也就是解決讓所有人有接受教育機(jī)會的問題。教育質(zhì)量的問題就退居次要地位了。這也是為什么美國頂尖的一流大學(xué)主要是私立而不是公立的原因。從這個(gè)角度出發(fā)，你可以很容易理解為什么耶魯大學(xué)在中國招收的學(xué)生成績不一定最高的原因。因?yàn)橐敶髮W(xué)已經(jīng)招收了美國本土成績最好的學(xué)生。它到中國來選的十個(gè)人也好，八個(gè)人也好，一定是美國學(xué)生最缺乏的那一類人。換句話說，一定是最有特點(diǎn)的，最符合美國人需要的人。成績自然不需要最好的——它何必要不遠(yuǎn)萬里來遙遠(yuǎn)的中國去尋找成績最好的學(xué)生呢？美國本土就有——當(dāng)然也不能低于耶魯?shù)娜雽W(xué)要求。

　　中國的教育問題是世界上最復(fù)雜、最棘手的問題。首先，它面臨的受教育群體太龐大，世界上任何一個(gè)國家都沒有像中國這樣面臨巨大的受教育人口壓力——每年參加高考的人數(shù)就超過了歐洲某些國家人口的總和。

　　其次，中國的教育體制在“文革”階段基本上被摧毀了。所以改革開放以后，中國其他社會領(lǐng)域要么在改革，要么在開放，但教育領(lǐng)域面臨問題的卻是重建(司法領(lǐng)域面臨也是類似問題)。當(dāng)其他社會領(lǐng)域已經(jīng)按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求改得差不多的時(shí)候，教育的重建任務(wù)才基本完成(當(dāng)然也在邊重建邊改革)。這時(shí)候再去改革，難度可想而知。所以民眾現(xiàn)在對教育的意見很大，這并不奇怪。

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