“自然精神”融入EYFS體系：森林教育在英國遍地開花(2)

“我們都選擇離開曾經(jīng)的職位。我雖然喜歡教學(xué)，但是我們正在把接觸自然的大門關(guān)上，教育界更像是將重心轉(zhuǎn)向應(yīng)試，而不是以學(xué)生為中心。”而在開設(shè)加每周的森林課程之后，哈伍德注意到，孩子們的“自尊，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力，以及獨(dú)立選擇的能力”出現(xiàn)了顯著提升。

關(guān)于家長(zhǎng)所擔(dān)心的安全問題，比如明火和工具在森林學(xué)校的情況，哈伍德表示校方每天都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，孩子們對(duì)火的掌握情況則令她十分詫異，“我想我們低估了孩子們能夠做什么?！?/P>

與此同時(shí)爬樹和工具使用都會(huì)受到嚴(yán)格管理。“孩子們的確會(huì)被蚊蟲叮咬，或者被荊棘困住，家長(zhǎng)們明白，想要學(xué)習(xí)和有所收獲，偶爾會(huì)發(fā)生些情況。話雖如此，在7年的時(shí)間里，除了擦傷和淤青外，我們并沒有遇到過更嚴(yán)重的問題?！惫榈抡f道。

對(duì)家長(zhǎng)可能還會(huì)擔(dān)心的，孩子會(huì)因天氣原因而感冒的情況，許多學(xué)校在網(wǎng)站上引用了費(fèi)恩斯（Ranulph Fiennes）男爵和溫萊特（Alfred Wainwright）的名言，“沒有惡劣的天氣，只有錯(cuò)誤的衣服”。

另一所位于肯特郡的七橡樹森林幼兒園（Forest Kindergarten Sevenoaks Kent）的運(yùn)營者瓦茨（Caroline Watts）則表示，“家長(zhǎng)擔(dān)心孩子們感冒不無道理，但是在挪威的森林幼兒園，氣溫經(jīng)常處在零下10度，因此在英國，我們一樣可以做到?！?/P>

瓦茨還表示，她的孩子們甚至?xí)槠v的大黃蜂喂糖水，還會(huì)在野外采蘑菇。早些時(shí)候，孩子們還做了套索，爬上一艘船（實(shí)際是樹樁），用他們的套索去拯救（想象中的）羊?！拔覀兊恼n堂是不斷變化的，這是我最喜歡的地方?！蓖叽恼f：“我們對(duì)孩子的自主性感到驚奇，入學(xué)之后，他們的體能變得越來越好，想象力也越發(fā)豐富。

在英國森林學(xué)校協(xié)會(huì)主席克里（Jon Cree）看來，森林學(xué)校的普及，部分是對(duì)當(dāng)代考試文化的回應(yīng)。而對(duì)哈伍德來說，森林教育已經(jīng)融入到了她兩個(gè)兒子的成長(zhǎng)之中：一名兒子成為了作家，而另一個(gè)兒子是在倫敦金融城工作的物理學(xué)者。

“在森林學(xué)校里，孩子們學(xué)習(xí)如何思考，質(zhì)疑和理解別人的想法，這段經(jīng)歷將是商業(yè)或者工程學(xué)中更好的墊腳石?！惫榈抡f道，“很明顯，孩子們將會(huì)成為他們想要成為的人，而我們只是為他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，配備最好的東西?！?/P>

本文轉(zhuǎn)載自英國教育周刊 作者 狄智美惠 段玉章

·上一篇文章：美國家庭給孩子的挫折教育
·下一篇文章：森林做教室 帶你看看世界各國的兒童自然教育