中美教育的十個(gè)最大差異對(duì)比

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　　一、為誰而學(xué)：

　　美國教育通常告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是關(guān)系自己一生的事，讓學(xué)生自己去思考，希望學(xué)到什么東西，在可能的情況下，盡量尊重學(xué)生自己的選擇，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。

而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長、老師的事情，是為升官發(fā)財(cái)找工作而學(xué)，學(xué)得被動(dòng)、教條、無奈。

　　二、育人目標(biāo)：

　　美國不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會(huì)有美國白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國教育特別重視所謂的 “雙基”，重在練“基本功”，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。

美國的學(xué)生低分高能，中國的學(xué)生高分低能。

因而世界500強(qiáng)企業(yè)，一般不愿意接收中國學(xué)生，在他們看來，中國教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆，而不是在“育人”。

　　三、課堂方式：

　　中國的教育喜歡灌輸知識(shí)教條，和給孩子一個(gè)既定的總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；

       美國的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。

       中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。

       中國的課堂如果對(duì)教師的結(jié)論不同意會(huì)遭受批評(píng)，而在美國的課堂上則受到表揚(yáng)。中國的課堂講紀(jì)律，美國的課堂講人權(quán)。

　　四、師生關(guān)系：

　　在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上。

       而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。美國人不承認(rèn)權(quán)威。

       中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對(duì)的，中國的老師喜歡保持威嚴(yán)，不茍言笑。

       美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。

　　五、考試制度：

　　美國的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防緊守。

在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。

　　六、班級(jí)人數(shù)：

　　中國雖明文規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級(jí)學(xué)校班級(jí)人數(shù)平均60人之多，法律并不能約束什么。

而在美國，一個(gè)班的人數(shù)不超過30人，31個(gè)人就屬于違反教育法。不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽(yù)度，故不敢越雷池半步。

　　七、在校學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　在一年中，中國中學(xué)生有8個(gè)月是上課時(shí)間，每天11個(gè)小時(shí)左右的在校時(shí)間。

美國學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時(shí)間還能讓孩子學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間。

　　八、對(duì)待成績單：

　　成績?cè)诿绹鴮儆凇半[私”。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會(huì)公布全班的成績。

在中國，行政部門會(huì)想方設(shè)法的公布學(xué)校成績。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。學(xué)生從一年級(jí)開始就在這樣的機(jī)制下長達(dá)12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。

　　九、教材與作業(yè)：

　　美國的教材淺顯，對(duì)孩子沒有嚴(yán)格的要求，特別是數(shù)學(xué)，導(dǎo)致許多的成年人離開計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字就沒了概念，連日常生活的計(jì)算都成了難題，看之非?？尚?，但是他們注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我國的教材一味的強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，才導(dǎo)致機(jī)械重復(fù)的作業(yè)一堆堆，其結(jié)果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

　　十、課外活動(dòng)：

標(biāo)簽：家長學(xué)院