接受孩子的平庸成為家長推脫責(zé)任的最佳借口，謹(jǐn)防家庭教育中的馬太效應(yīng)(2)

　　天才是建立在天賦基礎(chǔ)之上的，每個孩子都有其不同的天賦，只有發(fā)展自己的天賦，孩子才能成為天才，做自己擅長的事總是事半功倍的。但很少有家長能真正認(rèn)識自己孩子的天賦，甚至把興趣當(dāng)成天賦。君不見，多少家長不停地給孩子報繪畫班、鋼琴班、圍棋班、跆拳道、舞蹈班等，期望從中看看孩子真正喜歡什么。而事實(shí)上興趣愛好是可以由偶然因素引發(fā)，也可以由家長有意識地來培養(yǎng)的。比如一個熱門的“中國好聲音”節(jié)目，就讓無數(shù)青少年喜歡上音樂，并立志將來從事音樂相關(guān)的工作。但他們中真正具備音樂天賦的卻是少數(shù)人，不具備音樂天賦的人去搞音樂，其艱難程度和結(jié)果是可想而知的。

　　努力可以讓一個人變優(yōu)秀，但杰出一定是努力方向和天賦一致才有可能的，天賦直接決定了一個人未來可以發(fā)展的高度。現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)人的天賦是被浪費(fèi)掉的，所以多數(shù)人最終只能走向平庸。

　　天賦教育目前也處于起步階段，象我們學(xué)習(xí)力教育中心就有科學(xué)系統(tǒng)的天賦測評和分析系統(tǒng)，并指導(dǎo)家長如何根據(jù)孩子的天賦做科學(xué)的人生規(guī)劃，即家庭教育頂層設(shè)計(jì)。只有通過科學(xué)的測評，了解清楚孩子的天賦，才能根據(jù)孩子的天賦選擇適合他發(fā)展的方向，充分開發(fā)孩子的天賦，并根據(jù)孩子的天賦，來科學(xué)制定適合他天賦的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能事半功倍。用天賦學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個孩子都是天才，天賦教育未來將成為每位家長首先要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最重要核心課程。

　　只要根據(jù)孩子的天賦科學(xué)施教、科學(xué)發(fā)展，每個孩子都會在成長中感受到成功帶來的巨大喜悅和快樂，都可以輕松高效地學(xué)習(xí)，都可以健康快樂地成長，都可以成為優(yōu)秀甚至杰出的人才。

　　四、每個家長都應(yīng)該積極提升自己的教育素養(yǎng)

　　未來，每個人都應(yīng)該提升兩個最重要的素養(yǎng)：健康素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。健康素養(yǎng)決定一個國家國民的健康水平，而教育素養(yǎng)則是決定了一個國家的國民素質(zhì)。目前，有調(diào)查顯示，健康素養(yǎng)十個人中僅有一個人及格，而教育素養(yǎng)雖然沒有權(quán)威的調(diào)查，但其及格率應(yīng)該更低，看看網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的爭論和觀點(diǎn)，就知道我們家長、教育工作者的普遍教育認(rèn)知水平了。所以，每個家長都應(yīng)該積極地提升自己的教育素養(yǎng)，多參加一些高水平的家庭教育核心素養(yǎng)課程和家庭教育頂層設(shè)計(jì)課程，這樣，才能輕松而愉快地教育好自己的孩子，少付一些錯誤教育帶來的巨大代價。

　　另外，目前互聯(lián)網(wǎng)也很發(fā)達(dá)，家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解基礎(chǔ)的家庭教育常識，盡量少犯一些常識性錯誤。

　　社會的快速發(fā)展和教育研究的發(fā)展，要求我們每位家長都應(yīng)該具備現(xiàn)代家庭教育知識和理念，而不能停留在幾十年前的經(jīng)驗(yàn)教育之上。

　　接受孩子的平庸，其實(shí)更多體現(xiàn)的是家長家庭教育知識的匱乏，和在教育孩子上的有心無力，所以用接受孩子的平庸作為自己不作為的借口。這是非常錯誤，也是對孩子非常不負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。象舟舟這種重先天愚型患者（成年后智力也僅相當(dāng)于幾歲的孩子）都可以成為天才的指揮家，我們正常孩子的家長又有什么理由可以放棄自己的孩子，讓孩子走向平庸。

　　所以，提升每一位家長的教育素養(yǎng)，才是真正的教育解決之道。也希望更多的有識之士發(fā)出正確的聲音，不要讓錯誤的觀念和聲音誤導(dǎo)家長，耽誤孩子。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。

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