快餐式教育帶來的惡果：女兒殺父、兒子弒母、學(xué)生殺師(2)

　　南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要，使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，被稱為南風(fēng)效應(yīng)，有時也被稱作溫暖法則。這個寓言深刻地告訴我們，感人心者莫乎情，說服往往勝于壓服，和風(fēng)細(xì)雨有時候要強(qiáng)于暴風(fēng)驟雨。

　　所以很多的時候，我們過于急于達(dá)到結(jié)果，反而起的是反作用。比如對子女的要求，對學(xué)生的批評懲罰，不僅不有起到教育的作用，反而埋下了仇恨的種子，從而引發(fā)悲劇。而南風(fēng)這種潤物細(xì)無聲的方式，反而讓人自覺地服從。

　　所以，無論家長還是老師，都應(yīng)該好好地反省一下自己的教育方式。

　　曾有個初三的學(xué)生，被老師罰跪，這個學(xué)生心中的憤恨可想而知。這哪是在教育學(xué)生，簡直就是在埋仇恨，既起不到教育的效果，更會給老師帶來巨大的潛在危險。也許某個事件引發(fā)了，就是下一個被學(xué)生殺的老師。

　　孩子的自尊是引導(dǎo)孩子向善的巨大力量：陶行知四塊糖果的故事

　　所有的教育都不應(yīng)該以踐踏孩子的自尊為前提，因?yàn)樽宰鹱詯凼呛⒆映砷L的巨大動力。

　　陶行知先生是我國早期的大教育家，他的教育富有創(chuàng)意，開創(chuàng)了中國近代教育的典范。他的“四塊糖果”的教育經(jīng)典案例能給所有的家長和老師以巨大啟示。

　　有一天，時任育才小學(xué)校長的陶行知先生看到一個男生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即予以制止，并叫他放學(xué)后到校長辦公室去。放學(xué)后，這位男生早早地到了校長室門口，低頭等著挨訓(xùn)。陶校長走來，遞給他一塊糖說：“這塊糖是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r到了，我卻遲到了?！蹦猩行@愕。接著，陶校長又掏出一塊糖說：“這也是獎給你的，我不讓你打同學(xué)，你立刻就住手了，這說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^第二塊糖。這時陶校長又掏出了第三塊糖說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那個男生，是因?yàn)樗蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，說明你正直、善良，敢跟壞事作斗爭，應(yīng)該獎勵你??！”從陶校長手里接過第三塊糖后，這個男生就哭著說：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)！”這時，陶先生又拿出了第四塊糖遞給他，溫和地說：“你已經(jīng)知錯了，再獎勵你一塊！”。獎完了，談話也結(jié)束了。

　　讓孩子學(xué)會自尊自愛，孩子就會自我反省，自我成長。在教育上和風(fēng)細(xì)雨比狂風(fēng)暴雨效果要好得多。所以，家長和老師在教育上千萬不要再采用快餐式的簡單粗暴教育，不僅沒有起到教育作用，還隱含巨大風(fēng)險。（學(xué)習(xí)力教育中心　余建祥）

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