當(dāng)代農(nóng)村少年生活：3年級戀愛 打群架成常態(tài)

　　在與高年級同輩群體的日?？?fàn)幹袨楸Ｗo(hù)弱者的個體權(quán)利而建立的“兄弟幫”，在升入高年級后則逐漸變成了屬于強(qiáng)者的封閉化“利益集團(tuán)”

　　“灰色經(jīng)驗(yàn)”正是在這種非正式的“師徒制”關(guān)系結(jié)構(gòu)中被不斷復(fù)制、擴(kuò)散和發(fā)展，從而不斷累積和沉淀起學(xué)校一屆又一屆群體性與規(guī)模性的反學(xué)校文化

　　以“兄弟幫”為代表的各類非正式群體在底層鄉(xiāng)校中的流行，事實(shí)上絕不能僅僅簡單歸因?yàn)榈讓雍⒆觽兦啻号涯嫫诘钠胀ㄉ鐣袨?/SPAN>

　　7月30日，教育部在官方網(wǎng)站上發(fā)布《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》。數(shù)據(jù)顯示：全國義務(wù)教育階段在校生人數(shù)為1.38億，其中農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女?dāng)?shù)已分別達(dá)2075.42萬和1294.73萬。留守兒童和流動兒童總數(shù)已占到全國義務(wù)教育階段在校生人數(shù)的四分之一。

　　注定成為未來中國脊梁的底層孩子今天的日常生活究竟是什么樣的？筆者主持的國家社科基金課題《中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中西部底層孩子們階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機(jī)制及策略干預(yù)研究》，深入到中國西部一個偏遠(yuǎn)村落——四川芥縣雍村所在的云鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校中展開了為期兩個半月的田野工作，微觀揭秘鄉(xiāng)村底層孩子們所不為外知的日?！敖薄?/SPAN>

　　 寄宿制學(xué)校如何成為誕生少年幫派的土壤

　　云鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，全校200名學(xué)生來自云鄉(xiāng)不同的村落。4年前，德育主任鄧?yán)蠋熂嫒紊罱處煟?fù)責(zé)分配宿舍。第一次，他按照同班同學(xué)關(guān)系來統(tǒng)一編宿。鄧?yán)蠋熣J(rèn)為，這種基于同班同學(xué)正式組織關(guān)系上的編宿，有利于舍友間形成群體內(nèi)更為牢固的信任關(guān)系，并防止宿舍內(nèi)打架、盜竊等惡性校園事件的發(fā)生。

　　事實(shí)上，被編于同一宿舍或相鄰宿舍中的學(xué)生們確實(shí)能夠因?yàn)橥嗤瑢W(xué)關(guān)系而顯著降低在學(xué)校內(nèi)住宿的陌生感和不安全感，也能夠減少宿舍內(nèi)群體間發(fā)生暴力沖突與財物丟失等事件。但鄧?yán)蠋煂⑦@種“同班同學(xué)型”的編宿方式效果想象得過于完美。

　　很快鄧?yán)蠋熅桶l(fā)現(xiàn)不良后果：該編宿方式更容易發(fā)生團(tuán)伙內(nèi)部的共同違紀(jì)行為，例如熄燈后不同宿舍同班同學(xué)相互間可能有更多的共同話題，可以長時間聊天、打牌、喝酒、翻圍墻出校游泳或打游戲等等；也更容易發(fā)生團(tuán)隊之間的相互違紀(jì)行為，例如高年級學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)低年級的學(xué)生，如強(qiáng)迫低年級學(xué)生給自己打水、洗衣、倒水；強(qiáng)迫低年級學(xué)生夏天在生活老師沒在身邊時到自己宿舍給自己扇風(fēng)，冬天則將低年級學(xué)生的被子強(qiáng)行搶來自己蓋，而低年級學(xué)生只能兩人甚至三人擠到一個床上彼此取暖睡覺等。

　　為了抵御高年級學(xué)生的欺負(fù)，低年級學(xué)生則施展各種“弱者的武器”以示對抗。其中一項(xiàng)就是建立所謂的“小幫派”，在小范圍內(nèi)集體抗拒個體化的高年級學(xué)生，但“小幫派”很快也進(jìn)一步刺激高年級學(xué)生組成“大幫派”來予以集體鎮(zhèn)壓。鎮(zhèn)壓的結(jié)果是進(jìn)一步固化了“小幫派”內(nèi)部緊密型的共同體關(guān)系，從而使“小幫派”逐漸突破宿舍和班級的組織邊界而匯合為反高年級學(xué)生欺負(fù)的“巨型幫派”。

　　在“同班同學(xué)型”的編宿方式實(shí)施半年之后，鄧?yán)蠋熋黠@察覺到宿舍中灰色“幫派文化”形成的雛形，于是試圖通過用“再編宿”的辦法予以瓦解。

　　第二次鄧?yán)蠋煵扇×恕熬植炕旌闲汀本幩薜姆绞?，即，將八九年級那些愛違紀(jì)的學(xué)生分散到一到七年級學(xué)生的宿舍內(nèi)，越調(diào)皮的學(xué)生編到越低年級的宿舍中，以此削弱這些學(xué)生在宿舍內(nèi)的共同語言，進(jìn)而減少違紀(jì)行為的發(fā)生。

　　可是不久后鄧?yán)蠋熡职l(fā)現(xiàn)，這些調(diào)皮的學(xué)生漸分化為兩種極端：一種是高年級學(xué)生群體性惡性違紀(jì)行為確實(shí)有所減少，對同宿舍的低年級學(xué)生也沒有欺負(fù)，反而在宿舍外成為這批低年級學(xué)生的保護(hù)者；但低年級的學(xué)生卻在這種保護(hù)中形成對高年級學(xué)生的榜樣崇拜，高年級學(xué)生的所有日常行為都被他們有意識地模仿，比如不再群體惡性違紀(jì)的高年級學(xué)生會不斷私下個體化違紀(jì)，比如高年級學(xué)生晚上會偷偷抽煙、喝酒，而低年級的學(xué)生們也在榜樣模仿中學(xué)會了此類惡習(xí)。這對于生活老師緊缺的云鄉(xiāng)學(xué)校而言極難被發(fā)現(xiàn)。

標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

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