底層家庭孩子中考前就已無(wú)緣重點(diǎn)大學(xué)？

　　近日，國(guó)家社科基金課題《中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中西部底層孩子們階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機(jī)制及策略干預(yù)研究》的主持人在《中國(guó)青年報(bào)》上發(fā)表文章通報(bào)了部分研究成果。文章作者深入中國(guó)西部農(nóng)業(yè)縣——四川芥縣，開展為期半年的田野工作，深入研究底層家庭是如何一步步被固化的。研究認(rèn)為，絕大多數(shù)底層群體早在中考前就已經(jīng)和重點(diǎn)大學(xué)無(wú)緣了，能夠考上一般普通高中的都是鳳毛麟角，更不要說(shuō)升入重點(diǎn)高中。(9月29日澎湃新聞)

　　誰(shuí)擋住了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的路？

　　家庭貧富差距拉大 分?jǐn)?shù)面前不再人人平等

　　在總是歌唱教育成績(jī)的當(dāng)下，“絕大多數(shù)底層群體的孩子中考前就已無(wú)緣重點(diǎn)大學(xué)”的結(jié)論，可謂振聾發(fā)聵。同時(shí)，這也諷刺了那句教育口號(hào)——不要讓孩子輸在起跑線上。這份研究用確鑿而真實(shí)的案例證明了一個(gè)完全相反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即絕大多數(shù)窮人的孩子從出生起就已經(jīng)輸在了起跑線上，從幼兒園、小學(xué)到初中、高中，如果我們把每一階段的學(xué)校教育比作一條起跑線，他們幾乎輸在了所有起跑線上。這是何其悲愴與殘酷的現(xiàn)實(shí)！

　　該研究者在一個(gè)非常具體的貧困地區(qū)深入調(diào)查，得出了一個(gè)并不美麗的結(jié)果或答案。固然，站在學(xué)術(shù)研究角度，研究者可能會(huì)有許多具體的原因解讀，這些都足以佐證其中心觀點(diǎn)。但筆者認(rèn)為，導(dǎo)致“絕大多數(shù)底層群體的孩子中考前就已無(wú)緣重點(diǎn)大學(xué)”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，可以總結(jié)為一句話——教育資源的嚴(yán)重不均。

　　城鄉(xiāng)、東西之間，我國(guó)教育資源的嚴(yán)重不均，讓不同地區(qū)、不同區(qū)域的起跑線參差不齊。從幼兒園到大學(xué)，各種層級(jí)教育空間內(nèi)部質(zhì)量，因?yàn)閹熧Y力量和學(xué)校硬件的巨大懸殊，導(dǎo)致質(zhì)量相差甚大。正如研究者所講，“越是處于行政區(qū)劃序列下端的學(xué)校，教育質(zhì)量越差，反之亦然?！倍尚W(xué)、中學(xué)到大學(xué)的升學(xué)淘汰過(guò)程，又是弱肉強(qiáng)食的一個(gè)過(guò)程，師資力量差的學(xué)校，自然培養(yǎng)不出有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。

　　更加上，重點(diǎn)大學(xué)歧視農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)象，在過(guò)去幾十年愈演愈烈。這導(dǎo)致許多窮人家的孩子即便沖過(guò)千軍萬(wàn)馬成功考到了高中，并在高考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也因?yàn)槊~問(wèn)題無(wú)法上重點(diǎn)大學(xué)?！稗r(nóng)村人讀重點(diǎn)大學(xué)逐年變少”的問(wèn)題，不僅引發(fā)過(guò)廣泛的關(guān)注和熱議，李克強(qiáng)總理還曾經(jīng)把該問(wèn)題放到了《政府工作報(bào)告》中專門列出。2014年3月，教育部還曾專門下發(fā)通知，要求各重點(diǎn)高校通過(guò)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃、單獨(dú)招生、地區(qū)重點(diǎn)高校特招計(jì)劃等方式繼續(xù)擴(kuò)大農(nóng)村貧困地區(qū)就讀重點(diǎn)高校的比例。今年4月份，北大清華等幾所名校，針對(duì)農(nóng)村考生制定優(yōu)惠的特招計(jì)劃，其用意正在于解決這一教育不公問(wèn)題。然而，“特招”充其量只解決了貧困高中生在高考中的機(jī)會(huì)問(wèn)題，而不能解決貧困地區(qū)的幼兒園、小學(xué)、初中的教育質(zhì)量問(wèn)題。

　　教育不公是最大的社會(huì)不公?？墒牵覀兊慕逃Y源確實(shí)分不到偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校中去，“多數(shù)窮人中考前就已無(wú)緣重點(diǎn)大學(xué)”的悲愴現(xiàn)實(shí)也就自然而然的形成了。這不僅導(dǎo)致了許多農(nóng)村家庭砸鍋賣鐵到縣城去買房以讓孩子在城里上學(xué)等社會(huì)現(xiàn)象，導(dǎo)致了“教育致貧”的倒掛現(xiàn)象，更對(duì)社會(huì)的公平正義構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn)。而社會(huì)階層的板結(jié)化與固化問(wèn)題，也將可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

　　最后，還是要為這樣的學(xué)術(shù)研究點(diǎn)贊。站在學(xué)術(shù)研究角度講，如此殘酷的現(xiàn)實(shí)被寫入一份國(guó)家社科研究課題中，體現(xiàn)的是“經(jīng)世致用”的學(xué)術(shù)思路，這讓這個(gè)學(xué)術(shù)研究真正接到了地氣，同時(shí)還羞辱了那些冠冕堂皇的官樣學(xué)術(shù)研究。而學(xué)界中人，能夠扎根于農(nóng)村半年之久，可謂篳路藍(lán)縷，這種專業(yè)的精神值得所有的學(xué)界中人學(xué)習(xí)。

　　王傳濤 中國(guó)網(wǎng)時(shí)事評(píng)論員

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