獨立教師+互聯(lián)網(wǎng)：重塑教育生態(tài)？

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本報記者孫春芳北京報道

公務(wù)員離職、醫(yī)生獨立執(zhí)業(yè)或組建聯(lián)盟，人力資源的流動從沒有像今天這樣波濤洶涌，相對傳統(tǒng)和保守的群體——教師在這一輪大潮中也春心萌動。而蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，正成為這些教師實現(xiàn)自己夢想的“助推器”。

信息技術(shù)的發(fā)展，正在改變知識生產(chǎn)與傳播的方式，也在重新定義學校與教師、教師與學生的關(guān)系。同時，隨著招生考試制度改革和課程改革深化，以及社會對于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，優(yōu)秀教師會顯得越來越“稀缺”。這也使得教師在未來可能擁有更大的話語權(quán)。

自主創(chuàng)業(yè)：理想豐滿現(xiàn)實骨感

想出來的很多，但真正出來的很少。

這是目前教師行業(yè)自由執(zhí)業(yè)的一個現(xiàn)狀。大多數(shù)教師的心態(tài)跟小孩子玩鞭炮一樣，既愛又怕，愛的是出來之后收入劇增、枷鎖解除的美好前景，怕的是一旦真正進入市場化的嚴酷環(huán)境之后，后路盡無，賠了夫人又折兵。

項恩煒也是在糾結(jié)了很久之后才決定脫離體制，出來單干的。雖然他出離的意志非常決絕。但在真正離開體制后，對于體制，多了一份體諒；對于市場，亦多了一份理解。

2014年10月，項恩煒正式從學校辭職，進入了教育創(chuàng)業(yè)的大軍之中。說到為何脫離體制成為自由人，他擺出了兩條基本的理由，一是在體制內(nèi)自身的專業(yè)價值得不到充分體現(xiàn)，而這可以從物質(zhì)和精神兩個層面去解讀：物質(zhì)層面，艱辛付出得來的是比其他行業(yè)要低得多的收入；精神層面，優(yōu)秀教學經(jīng)驗無法得到更廣泛的推廣，無法讓更多的學生受益。

項恩煒在一篇《一個獨立老師的自述》的文章中稱，辭職前他帶高三和高一各一個班級的教學。按照學校規(guī)定，高三一個班級教學完成就已經(jīng)滿正常工作量了，一個月能拿到手的工資獎金是5000元。辭職當時，因為我多帶一個班，所以每個月到手工資獎金是7000元。記得當時問過校內(nèi)外幾個要好的朋友，其實大家也都差不多。甚至有的老師已經(jīng)是上海市名師工作室的成員了，小有名氣，因為課時不足，每個月拿到手的，甚至只有4000元。而他在外面做一場講座，出場費就是2000元，給商業(yè)機構(gòu)出一套試卷，如果不帶示范錄像課是5000元一套；如果帶上示范錄像課，就是10000元一套。然而在學校，出一套卷子，原本是200元，后來為了體現(xiàn)出卷老師的智慧價值，漲了50元，變成250元。

在上海地區(qū)，人均消費水平高，加上有的老師是上有老下有小，有的老師還背負著房貸、車貸、子女教育等幾座大山，如此收入水平使得他們成為清貧一族。

那么通過何種手段來實現(xiàn)額外的增收呢。項恩煒說自己私下問過若干老師，甚至領(lǐng)導(dǎo)，答案是：做家教。然而做家教也只能偷偷摸摸，因為教育主管部門三令五申不允許學校內(nèi)有編制的教師進行有償補課。

項恩煒認真地說，教師群體最需要得到兩類人的幫助，一是律師，從專業(yè)的眼光來幫教師群體維權(quán)；二是精算師，來測算一個班主任或老師的工作到底值多少錢。

項恩煒說之所以選擇離開體制，成為獨立教師，另一個理由是感受到了未來世界的召喚，他相信自己對于學法的多年研究，與正在開發(fā)的相關(guān)產(chǎn)品，符合教育發(fā)展規(guī)律，也可能會成為未來社會的熱門需求。項恩煒是在2014年10月正式下海的，但在入海之前，他一直在學法研究的專業(yè)上，坐冷板凳，練內(nèi)家功。

他的學法研究，從2004年把一位“閱讀困難”的孩子通過一年時間培養(yǎng)成“全國新概念大賽二等獎”時就開始起步了。2011年迎來“高潮”。那一年，他受命擔任他所在學校“創(chuàng)新班”的班主任兼語文老師。這一年，被他稱為身心一致的一年，也是他明心見性、實現(xiàn)涅槃的一年。正是在這一年里，他開始玩命似地開展學法研究。他抓住一切機會坐在教室里，批改，閱讀，觀察，記錄，對話，跟蹤記錄班里25個孩子的閱讀變化過程和思維狀態(tài)。學法研究幾乎占去了項恩煒所有的心血，然而他的身上還擔負著班主任的職責和日常學科教學的工作。于是，他倒下了。而且他也意識到，以他的體力精力，無法身兼兩項工作。而他堅信：他的學法研究與學法課程，是有價值的。

由于在學校內(nèi)部申請工作室未果，項恩煒在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)了“成為學習者”工作室，開辟了“成為學習者”練習群，練習了半年，有了近200期的內(nèi)容積累后，先開辟了微信公眾號“成為學習者”；然后在萬達廣場租用了一個辦公室，成立了“成為學習者”工作室實體，隨后組建了公司。在《中國教師報》的牽線下，公司聯(lián)系到了目前合作的學?！敖K省連云港市灌南縣新知雙語學?！?，并在這所學校推動“基于學”的課改。

標簽：家長學院