韓國(guó)兒童與青少年過度依賴手機(jī)比例顯著上升 “網(wǎng)課后遺癥”受關(guān)注

分類：國(guó)際教育動(dòng)態(tài) 　閱讀：

韓國(guó)科學(xué)技術(shù)信息通信部針對(duì)1萬(wàn)個(gè)韓國(guó)家庭展開了關(guān)于智能手機(jī)使用情況的調(diào)查，結(jié)果顯示，去年調(diào)查對(duì)象中有24.2%過度依賴智能手機(jī)，同比增長(zhǎng)0.9%。在過度依賴智能手機(jī)的人群中，10-19歲的青少年占比最高，達(dá)37%，其次是3-9歲的兒童，占比為28.4%。調(diào)查機(jī)構(gòu)分析指出，新冠疫情的長(zhǎng)期化改變了人們的生活方式，外部活動(dòng)減少，看電影、看電視和玩電子游戲的時(shí)間變長(zhǎng)，導(dǎo)致了過度依賴智能手機(jī)的用戶比例增加。

2020年1月，韓國(guó)報(bào)告了首例新冠病毒確診病例，此后隨著疫情的擴(kuò)散，韓國(guó)教育部開始分批次推行在線教育課程。自2020年春季學(xué)期起，韓國(guó)小學(xué)、初中、高中逐漸以網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)，在線上課成為常態(tài)。兩年來，韓國(guó)經(jīng)歷了四輪新冠大流行，疫情緩和時(shí)，不少學(xué)校曾嘗試過小范圍恢復(fù)線下授課，但網(wǎng)課始終占很大比例。2021年5月，韓國(guó)副總理兼教育部長(zhǎng)俞銀惠宣布，將在9月份推動(dòng)學(xué)生全面返校上課。她強(qiáng)調(diào)，新冠疫情長(zhǎng)期化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，因此推動(dòng)學(xué)生全面返校勢(shì)在必行。首爾一所公立小學(xué)的老師劉某告訴記者，疫情期間學(xué)生們都習(xí)慣了上網(wǎng)課，和電子產(chǎn)品接觸的機(jī)會(huì)更多了，加上很多孩子缺乏自制力，業(yè)余時(shí)間也沒有其他活動(dòng)，變得更依賴智能手機(jī)幾乎是“無(wú)法避免的”。

去年11月底，隨著疫苗接種率突破70%，韓國(guó)各級(jí)學(xué)校全面恢復(fù)線下教學(xué)。今年2月以來，韓國(guó)日增新冠確診病例屢創(chuàng)新高，平均每天有數(shù)十萬(wàn)人被感染，但3月新學(xué)期伊始，教育部仍堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)生正常返校上課。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近一周，全韓超過35萬(wàn)名學(xué)生確診新冠。各學(xué)校在教育部的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生確診比例，靈活調(diào)整授課方式，增強(qiáng)校內(nèi)防疫，“把學(xué)生留在學(xué)校”仍是主要目標(biāo)。

教育學(xué)專家周曦向記者表示，遠(yuǎn)程上課和返校上課確實(shí)有很大不同，學(xué)生與老師及學(xué)生之間的互動(dòng)方式、互動(dòng)程度在二維世界和三維世界差異明顯。尤其是對(duì)于自制力比較差的學(xué)生來說，返校上課有助于他們重新養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但周曦強(qiáng)調(diào)說，“返校上課”不一定是解決青少年對(duì)手機(jī)過度依賴的良藥，如何引導(dǎo)孩子正確看待電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)，而不是一味地限制和否定，才是教育從業(yè)者和家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的。

韓國(guó)“新媒體英語(yǔ)”學(xué)院創(chuàng)始人金到炫也有相似的觀點(diǎn)，他在接受記者采訪時(shí)表示，很多家長(zhǎng)看到孩子長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品時(shí)會(huì)感到很焦慮，尤其是疫情暴發(fā)后，孩子上課、娛樂都離不開網(wǎng)絡(luò)，這到底會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問題。金到炫從多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，視電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)為“洪水猛獸”的觀點(diǎn)不可取，因?yàn)閷?duì)于“網(wǎng)絡(luò)原住民”來說，互聯(lián)網(wǎng)就是現(xiàn)實(shí)世界的延伸，孩子們的社交話題離不開各種游戲、有趣的視頻等，這和上一代童年時(shí)會(huì)討論新玩具和電視劇是一樣的。想要從根本上解決“過度依賴”，就要從孩子的角度出發(fā)，分析為什么他（她）們會(huì)形成這種依賴，真正了解他們到底在用手機(jī)做什么，才能“對(duì)癥下藥”。金到炫舉例說，很多孩子能在游戲中獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，比如說建造一棟房子甚至是一個(gè)村莊，需要考慮哪些要素，在沒有其他人幫助的情況下，孩子只能獨(dú)立思考，不斷試錯(cuò)，直到成功。“選擇合適的游戲、帶孩子體驗(yàn)編程、一起看有趣的視頻，這些都是幫助孩子提高信心、開闊眼界的方法，也更符合當(dāng)下的趨勢(shì)，因?yàn)閾?dān)心‘依賴’就矯枉過正也不可取。”金到炫說。

3月31日，韓國(guó)啟動(dòng)了5至11歲兒童新冠疫苗接種。雖然“遠(yuǎn)程授課”也許會(huì)成為“過去式”，但兩年間的網(wǎng)課已經(jīng)改變了青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后疫情時(shí)代的教育中，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)將扮演怎樣的角色，仍值得深思。（周玉波、楊帆）

標(biāo)簽：青少年韓國(guó) 兒童網(wǎng)課后遺癥過度依賴手機(jī) 比例顯著上升受關(guān)注