幼兒園生活環(huán)節(jié)的改革研究

分類：國內(nèi)教育動態(tài) 　閱讀：

　　從事幼教工作已有15個年頭的我，在組織幼兒一日生活時，雖然看似很有序，但無法做到既有序又真正地體現(xiàn)以幼兒為主體，幼兒的主動性不夠強,幼兒在一日生活活動中興趣不夠濃厚。其實這也是幼兒園一日生活組織的現(xiàn)狀。所以結(jié)合本園的實際情況，我園確立了研究課題“聽說游戲在幼兒園一日生活中的運用”，希望真正地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲化的幼兒園一日生活，使幼兒園成為孩子們的樂園。

　　眾所周知，幼兒期是特殊的游戲期，游戲是幼兒最喜愛的活動形式之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。”而有一種游戲形式因符合幼兒身心發(fā)展特點，并對幼兒語言發(fā)展具有特殊功能而成為游戲中的主要方式，這就是“聽說游戲”。自確立課題起，我們課題所有成員從不同的角度選材，根據(jù)不同年齡段發(fā)展特點，自編、創(chuàng)編和仿編了112個聽說游戲方案，其中適合3-4歲幼兒的聽說游戲40個、適合4-5歲聽說游戲38個和適合5-6歲聽說游戲34個。這些游戲方案是我園一線老師在多年工作、教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上，吸收了各種游戲題材的精髄，經(jīng)歷了自編——實踐——再編——再實踐的研究過程，最終編制而成。因此，這些游戲方案具有很強的實用性和可行性。它可以幫助教師較好地吸引幼兒主動地參與學(xué)習(xí)語言的活動，并在積極愉快的游戲情境中輕松地完成幼兒語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時還可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)和促進其全面發(fā)展。下面將具體展開說明聽說游戲在幼兒一日生活中的運用情況：

　　一、利用聽說游戲“悄悄話”與幼兒互動，使幼兒開心愉快地入園。

　　根據(jù)小班幼兒的具體形象思維特點，在入園時，我們利用“視覺刺激法”為幼兒準(zhǔn)備了各種顏色的自制小花，請幼兒選擇一種喜歡的顏色，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種“自主式”的游戲氛圍。以“傳悄悄話”的形式，運用句式“我是一朵小紅（綠、黃、白）花”與老師主動交流，在聽到幼兒的表達(dá)之后教師做出積極地回應(yīng)，（例如“小紅花的衣服真漂亮”）利用“美語示范法”真正激活幼兒內(nèi)心愿意說的需要，促進幼兒再次表達(dá)的主動性。在游戲開展過程中，教師可以根據(jù)游戲的開展進度定期更換材料，例如在幼兒掌握三種顏色以后，可以再加入另外兩種顏色，既尊重了幼兒的個體差異，又支持幼兒在自己原有的水平上真難找自身的速度和方式到達(dá)更高的水平。也可以根據(jù)不同的年齡段投放有梯度的游戲材料，真正的理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，最大限度地支持和滿足幼兒通過的直接感知、實際操作獲取經(jīng)驗需要，讓幼兒主動表達(dá)的欲望源源不斷地展現(xiàn)出來，幼兒愿意與參與活動，喜歡與老師互動游戲，自然而然也就喜歡、愿意天天入園。

　　二、運用聽說游戲“兩只小蜜蜂”組織幼兒洗手

　　教育家杜威曾指出：“一日生活是個體在參與、體驗與創(chuàng)造中，利用環(huán)境自我更新的歷程。”所以幼兒洗手時，教師為了使幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，掌握洗手的基本步驟，改編兒歌“兩只小蜜蜂”，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“兩只小蜜蜂”的游戲情境。游戲?qū)嵤┣闆r如下：

　　洗手前，請幼兒兩列縱隊站好。兩人一組模仿小蜜蜂飛的樣子走向洗手間，邊說兒歌邊做動作：“兩只小蜜蜂呀，飛到洗手間呀（走到水龍頭前），打開水龍頭呀（開水龍頭），洗洗我的手呀（洗手），打上小香皂呀（打香皂），上搓搓，下搓搓，左搓搓，右搓搓（搓一搓），沖沖我的手呀，上沖沖，下沖沖，左沖沖，右沖沖（沖手），關(guān)上水龍頭呀（關(guān)水龍頭），甩甩我的手呀（甩手），找到小毛巾呀（找毛巾），擦干我的手呀（擦手）。”然后排成一縱隊說：“我是小蜜蜂呀，飛呀，飛呀，飛出洗手間呀。”當(dāng)所有幼兒走出洗手間后，游戲結(jié)束。孩子們在“兩只小蜜蜂”的游戲情境中，輕松愉快地結(jié)束洗手環(huán)節(jié)。

　　三、幼兒在聽說游戲“推小車”過程中，安靜有序地分發(fā)午點。

　　午點時如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個師幼互動、幼幼互動的情境，使孩子們有更多的發(fā)展與提高呢？我便與孩子們通過討論、學(xué)習(xí)、創(chuàng)編出了聽說游戲“推小車”來進行午點的分發(fā)。幼兒在“推小車”的游戲情境中，養(yǎng)成有序地“分午點”和“取午點”的良好習(xí)慣；通過“問答”的形式。提高了幼兒在語言交往中的機智性和靈活性；豐富了幼兒關(guān)于水果的形容詞。具體實施如下：

標(biāo)簽：生活研究幼兒園環(huán)節(jié) 改革