成功的教育：主動性和自制力兩顆種子都發(fā)達

分類：教育觀察　閱讀：

國內(nèi)外大量研究發(fā)現(xiàn)，孩子發(fā)展最理想、健康的狀態(tài)，是主動性和自制力兩顆種子都發(fā)達。這樣的教育才是成功的教育，真正現(xiàn)代的教育。人的主動性和自制力的發(fā)展，是人格最核心的兩個要素。我想從主動性和自制力相輔相持的平衡教育和習(xí)慣養(yǎng)成方面，談?wù)労⒆拥慕逃龁栴}。

自由與規(guī)則結(jié)合是最好的教育

北京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授陳會昌對北京200多名孩子進行了長達20年的跟蹤研究，他發(fā)現(xiàn)，孩子發(fā)展最根本的就是看兩顆種子——主動性和自制力。這兩顆種子發(fā)達并且平衡的孩子，發(fā)展最理想。他強調(diào)自控力在前，主動性在后。而我認(rèn)為，人的發(fā)展主動性是第一位，自制力是第二位。

什么是主動性？就是以內(nèi)在的興趣為核心，以探究精神、好奇心為主。在主動性和自發(fā)性的驅(qū)使下做事情，人們的心情最愉快、最舒適。而自制力，則是遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則。

對于孩子來說，拿捏住主動性和自制力這兩個指標(biāo)，就基本上可以把握好其人生軌跡了。

在這兩個指標(biāo)體系下，孩子可分四種類型：第一種是主動性和自制力都很強，這是理想型的；第二種是主動性弱，自制力強，這是小綿羊型；第三種是主動性強、自制力弱，這是破壞型；第四種是主動性和自制力都很弱，這是游手好閑型。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，猶太民族和東亞地區(qū)的人智商偏高。但大家知道，猶太人獲諾貝爾獎的有240人，是中國華人的40倍，日本人獲諾貝爾獎的有15人，是中國華人的2.5倍。雖然說諾貝爾獎不能作為一個絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但相對來說是一個比較權(quán)威的、比較重要的標(biāo)準(zhǔn)。為什么我們中國人獲諾貝爾獎的比例如此之低？

有專家學(xué)者對世界上有高成就、高創(chuàng)造力的人進行分析，發(fā)現(xiàn)他們有6個心理品質(zhì)，而其中的前5個都屬于主動性的發(fā)展——對自己感興趣事物的巨大內(nèi)在興趣和高度熱情，不可阻止、自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，強烈的成長動機，反潮流精神、獨立性，創(chuàng)造性、求新求異性，這些都體現(xiàn)了主動性的發(fā)展。而第六個心理品質(zhì)，中國人非常突出，這就是孜孜不倦的工作態(tài)度和克服困難的堅韌精神，這一點讓全世界都驚訝。

客觀地說，中國的家規(guī)家風(fēng)，有很多優(yōu)良的傳統(tǒng)，但對主動性、創(chuàng)造性支持不夠，更多是強調(diào)道德修養(yǎng)和自我克制。所以，新時代的家庭教育需要與時俱進。在我看來，自由與規(guī)則結(jié)合是最好的教育。

最近我跟一批中外的腦科學(xué)家、心理學(xué)家對話。美國科學(xué)家約翰·梅迪納的觀點也是：教育孩子的關(guān)鍵是在自由發(fā)展智力和制定嚴(yán)格規(guī)范之間找準(zhǔn)平衡點。

如何才叫找到平衡？麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉的解釋特別形象。他說，就像開車一樣，主動性是油門踏板，自制力就是剎車踏板。其實，任何人的人生都像一輛車，你需要把主動性和自制力結(jié)合起來。

什么樣的家庭教育模式最有利于孩子成長？國際上比較認(rèn)同心理學(xué)家鮑姆林特的研究，他認(rèn)為，現(xiàn)代家庭教育孩子的模式有三種：第一種叫權(quán)威型，對孩子既尊重理解，又嚴(yán)格要求。這樣家庭教育出來的孩子，社會責(zé)任感強，有更多成就傾向。第二種是寬容型，也就是溺愛的，這樣的孩子缺乏獨立性。第三種是專制型，這樣的孩子缺乏社會責(zé)任感。

多帶孩子參觀博物場館培養(yǎng)獨立性

今后，需要學(xué)生自己選擇的東西越來越多，也就是說，主動性的要求越來越強。

談及主動性，德國的教育家第斯多惠講得很透徹，人的固有本質(zhì)就是人的主動性，教育的最高目標(biāo)和最終目的，就是激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)獨立性，使人達到自我完善。

那么，怎么培養(yǎng)孩子的主動性？我和多元智能的創(chuàng)始人、哈佛大學(xué)教授加德納交流過。他說，最簡單的方法就是經(jīng)常帶孩子到博物館、科技館，讓孩子有盡可能多的機會去體驗，看看孩子對什么最感興趣，什么做得最好，這就是他的潛能優(yōu)勢。

培養(yǎng)孩子的主動性，通常有七個方法：多體驗喚醒潛能；多讀書開闊視野；創(chuàng)造發(fā)展想象力與好奇心的環(huán)境；鼓勵質(zhì)疑；發(fā)現(xiàn)和珍惜興趣和特長；突破“習(xí)得性無助”的誤區(qū)；讓兒童擁有成功的體驗。

在對孩子自制力的培養(yǎng)上，新西蘭的學(xué)者對1000名剛出生的孩子開展研究，跟蹤了32年。32年之后發(fā)現(xiàn)什么？自制力差的這些孩子，長大后經(jīng)濟狀況更差，工資相對更低，進監(jiān)獄的可能性更大。在自制力最差的一組，超過40%的人32歲之前犯罪。而自制力強的一組，長大后身體更健康，患肥胖癥和性傳播疾病的概率更小，連牙齒都更健康，只有12%會在32歲前犯罪。

標(biāo)簽：家長學(xué)院