當(dāng)神經(jīng)學(xué)遇到教育學(xué)(2)

　　要摒棄傳統(tǒng)的輸送知識(shí)型的教育，而應(yīng)該運(yùn)用探究式方法學(xué)習(xí)核心概念。千萬不能用成人的辦法來教育小孩，因?yàn)閮烧叩拇竽X發(fā)育程度并不相同。

   “如今中學(xué)生一周學(xué)習(xí)的知識(shí)，超過18世紀(jì)一個(gè)普通人一輩子學(xué)習(xí)的知識(shí)?！表f鈺說，“我們根本不知道教授學(xué)生的這些知識(shí)將來究竟哪些能用到，學(xué)生學(xué)習(xí)之后又是否能夠適應(yīng)未來的發(fā)展?！彼岢?，要摒棄傳統(tǒng)的輸送知識(shí)型的教育，而要應(yīng)用探究式方法學(xué)習(xí)核心概念，注重素質(zhì)、社會(huì)情緒能力和執(zhí)行能力的培養(yǎng)，同時(shí)要按照小孩腦發(fā)育的科學(xué)規(guī)律實(shí)施教育方案。
　　笛卡爾曾說過，理性的靈魂與軀體可以完全分開。而這一句話包含的理念已經(jīng)統(tǒng)治了全球教育界數(shù)百年：教育者認(rèn)為，思想教育可以繞開人們的大腦，進(jìn)行灌輸。但隨著科學(xué)界對(duì)大腦奧秘的逐步深入探究，這一觀點(diǎn)正在被顛覆。
　　日本的一項(xiàng)研究顯示，專業(yè)棋手的楔前葉和尾核構(gòu)成的回路能完成一種自動(dòng)的、復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)，包括對(duì)棋譜的感知和下一步棋移動(dòng)的決定。換句話說，專業(yè)棋手使用了業(yè)余棋手沒有動(dòng)用的大腦部分和功能。這表明，經(jīng)過訓(xùn)練，專業(yè)棋手是依據(jù)棋譜憑借直覺快速落子，只有在關(guān)鍵幾步會(huì)動(dòng)員大腦其他部分進(jìn)行思考?！斑@就是所謂內(nèi)行看門道、外行看熱鬧?！表f鈺說，“教育如同接受下棋培訓(xùn)：我們碰到了好老師，下棋水平就是國際水平；如果碰到的不是好老師，沒有熟悉棋譜，那你以后就是輸光光的了。所以，要給孩子灌輸正確的棋譜，讓他做到腦中有數(shù)。這樣一來，他一看到就知道什么方法是對(duì)的，然后集中力量去創(chuàng)新?！?BR>　　1996年，意大利科學(xué)家正在測(cè)量猴子吃東西時(shí)的神經(jīng)放電反應(yīng)，恰好有一位助教在實(shí)驗(yàn)室里吃了猴子的食物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)猴子不吃食時(shí)也會(huì)有吃食時(shí)的神經(jīng)放電反應(yīng)?！斑@是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，它證明了鏡像神經(jīng)元的存在。”韋鈺指出，這表明，人們對(duì)他人的情緒，也會(huì)有相同的感受，因此言傳身教有了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，“思想教育、認(rèn)知教育，不是說找一個(gè)輔導(dǎo)員訓(xùn)兩句話就能實(shí)現(xiàn)的?！?BR>　　韋鈺大聲疾呼：千萬不能用成人的辦法來教育小孩，因?yàn)閮烧叩拇竽X發(fā)育程度并不相同?！拔蚁Ｍ蠹夷苤?，越是難的地方腦子越是會(huì)發(fā)展成熟。英國的教育規(guī)劃把人分成不同的時(shí)期，0至4歲非常非常的重要，還有一個(gè)很重要的是12至18歲的青春期。不同階段有不同的教育重點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)方法。比如，5歲之前背《三字經(jīng)》那就是白費(fèi)力氣?！?BR>

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