解決什么問題比改革高考更重要？(2)

我們過早地取消了中等?？茖W校，以前有技工學校、普通師范、幼兒師范、會議學校、護士學校，現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)都沒有了。比如護士學校，現(xiàn)在變成大學護理專業(yè)、護理系，結(jié)果出來了都不做護士，搞得中國醫(yī)院里有那么多的護工。

這樣的問題不解決，一味去搞現(xiàn)在的高考改革，只有本末倒置。我寧可是我預(yù)言錯了，到時候我來道歉，也不愿意看到這樣的情況發(fā)展下去。

去年我們有過這樣的一些措施，比如教育部曾經(jīng)要求讓一些大學明確改為應(yīng)用性大學，但受到大學本身、地方政府的抵制，很難推動。當時升格都愿意，現(xiàn)在讓他們回歸本位，都不愿意了。教育部也提出加強“職業(yè)教育”，但現(xiàn)在看不到是怎么加強的。教育部在發(fā)展規(guī)范中也定下目標，希望在普通勞動者中間，也有一定比例的大學生，實際上根本不可能。按照規(guī)定，有些大學生畢業(yè)以后要去基層服務(wù)的，現(xiàn)在要么到了基層沒有崗位，要么到了省里就被截流了。

在城市里，從幼兒園開始，就要家長擇校，因為好的幼兒園對口好的小學，好的小學對口好的中學，還有的從小學就送到國外去。

我的建議是，國家應(yīng)該放開、鼓勵民辦教學，只要他們能達到義務(wù)教育的要求，國家不用去管他們收多少錢，只要跟人民講清楚，他們沒有占用公共資源。而這些人分流出去后，對剩下的人是有好處的，因為人均得到的公共資源就多了。

而剩下的公立教育資源，就應(yīng)該以學區(qū)為單位均衡教育資源。每個學校都應(yīng)有基本的建設(shè)條件，超出基本線以上的，全體公用，向全體學生開放。此外，課外教育資源，比如琴房等，全體公用。師資也要均衡，每個學校應(yīng)該平均擁有特級教師的數(shù)量。這樣家長就沒必要擇校了。而現(xiàn)在中國的情況是，有的公立實驗小學，比世界最發(fā)達國家的學校還好。有人會擔心，這樣中國的私立學校會不會辦成“貴族學?！?？我還怕辦不成貴族學校呢！薄熙來的兒子被送到哈羅公學去讀書，如果上海有個哈羅公學，外國人都把孩子送過來，有什么不好呢？

其實中國的教育水平，PISA（國際學生評估項目）已經(jīng)證明過了，上海連續(xù)兩年世界第一。現(xiàn)在英國已經(jīng)到上海來學習，并請上海的教師去英國教一段時間的數(shù)學，這證明我們的師資已經(jīng)可以做到世界一流了。

那為什么擇校等一系列現(xiàn)象還是這么嚴重呢？學校要減負，家長在加負；孩子在學校稍有一點事，有的家長就來學校鬧。再比如說，現(xiàn)在學校搞個春游都要家長簽保證書，等等，都是我說的“教育的中國問題”。

現(xiàn)在包括中國的精英白領(lǐng)也在干涉孩子的選擇。所以，中國的家長也該想想，自己希望孩子將來成為什么樣的人，自己有沒有責任朝著自己批評現(xiàn)有問題的方向，大家同心合力，而不是恰恰相反。

（文章來源： FT中文網(wǎng)3月6日，由葛劍雄教授口述，該網(wǎng)編輯整理而成。）

標簽： 家長學院  

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