如何走出自我封閉的“教育內(nèi)循環(huán)”

分類：教育觀察　閱讀：

所謂的專業(yè)化幾乎等于是教育自我封閉最好的借口、最順當?shù)睦碛伞?/SPAN>

教育均衡化是一個重要的教育政策，讓優(yōu)質(zhì)教育進入尋常百姓家是政府和名校致力實現(xiàn)的一個重要教育目標。

1994年中國基礎教育誕生了第一個集團學?！虾Ｊ薪ㄆ浇逃瘓F，用優(yōu)質(zhì)的建平教育資源帶動更多的薄弱學校，改變局面，贏得發(fā)展。成功之后，在浦東新區(qū)全面推廣。20年過去，國內(nèi)許多地方都采用了這樣一種模式，或兼并薄弱學校，或創(chuàng)建新的分校，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育均衡化?，F(xiàn)在集團化辦學已經(jīng)成為上海市教育均衡化主要的政策策略。

2005年前后上海市浦東新區(qū)創(chuàng)新了一種新的模式——委托管理，由政府委托一個教育機構(gòu)管理薄弱學校，委托“上海成功教育管理咨詢中心”管理位于浦東新區(qū)的上海市東溝中學，從此開啟了一種教育“管辦評”分離的嶄新模式，政府管理教育，機構(gòu)負責辦學，第三方評價學校。這一舉措影響很大，已經(jīng)成為教育部推崇的一項重要的戰(zhàn)略措施，對于推進教育均衡化起了非常積極的作用。

經(jīng)過一段時間的實踐檢驗，我們既看到了上述兩種模式的積極意義，也日益清晰地看到它的問題所在。

第一種模式：集團化辦學，從簡單的校名粘貼換取老百姓的認可，到復制名校辦學經(jīng)驗，讓更多的老百姓認可、接受這些學校，進而形成更多的優(yōu)質(zhì)學校。但問題也隨之產(chǎn)生：其一是學校同質(zhì)化現(xiàn)象非常明顯，復制名校經(jīng)驗，既發(fā)揚了名校的長處，也繼承了名校的明顯弱點——熱衷于追求分數(shù)升學幾乎是與生俱來的特征。第二種模式：委托管理，委托教育機構(gòu)辦學，引進成熟的教育辦學模式，引進成熟的管理經(jīng)驗，引進成功的教學方法，改變薄弱學校的薄弱局面，提高學校的辦學質(zhì)量，但委托管理更多的是“老人管理”，教育機構(gòu)基本上是所謂成功的教育人士承辦的，而成功的教育人士，基本上都是過去的成功人士，也就是說，委托管理幾乎就是委托退休老校長、退休老教師來管理學校，他們既帶來一段時間的教育成功，也帶來老人治校的缺憾，面向未來也存在著較大的隱憂。

上述兩種模式還有一個突出的共性特征：都是在教育內(nèi)部的資源循環(huán)，輸入與輸出都是在教育內(nèi)部進行的，權(quán)且稱之為教育內(nèi)循環(huán)。教育內(nèi)循環(huán)不可避免地帶上了內(nèi)循環(huán)的問題：內(nèi)循環(huán)只是教育資源的內(nèi)部調(diào)劑，內(nèi)部周轉(zhuǎn)，內(nèi)部挖潛，內(nèi)循環(huán)沒有真正產(chǎn)生資源增加。內(nèi)循環(huán)往往是同質(zhì)循環(huán)，不能有效地產(chǎn)生新質(zhì)資源、異質(zhì)資源。內(nèi)循環(huán)依然是教育局的統(tǒng)一領導下的辦學，無論是集團化辦學，還是委托管理，過去是、現(xiàn)在仍然是接受教育局的一元化管理，校長基本上都是教育局長任命，客觀上都必須接受教育局的管轄，校長不可能與教育局局長“平起平坐”，校長的主體意識很難真正建立起來；新老校長長期以來接受教育局的管轄已經(jīng)成為習慣，主觀上根本不敢、也幾乎沒有意愿與教育局“分庭抗禮”；那么所謂的學校自主辦學幾乎就是一句空話，所謂的“管辦評”分離也只能是一廂情愿，因此不能從根本上改變教育過度行政化的局面。

如何改變這種局面？

答案只有一個——開放，去除封閉，去除教育界的內(nèi)封閉！教育界的內(nèi)封閉是教育界進步的最大障礙。有人說教育界是最保守的地方，我以為保守就是表現(xiàn)在封閉，教育界的自我封閉。而封閉的最主要表征就是人的封閉，我們一直以來都認為以下現(xiàn)象是天經(jīng)地義的：學校教師應該是專業(yè)的，校長應該是專業(yè)的；而所謂的專業(yè)就是教師的主要來源、甚至是唯一來源就是來自師范院校的畢業(yè)生，在職教師接受來自師范院?；蚪逃龑W院教授的專業(yè)職后培訓；校長來自于一線的優(yōu)秀教師，校長接受來自師范院校或教育學院教授的專業(yè)培訓；而且更其荒誕的是“既來之則安之”，凡是進入學校崗位的就一勞永逸地成為“一輩子的教師”，既然當了校長基本上就是終身的學校領導直到退休。

放眼看去，世界上沒有哪一個職業(yè)是這樣一種狹隘的專業(yè)，沒有哪一種職業(yè)是這樣一種永恒的封閉！所謂的專業(yè)化幾乎等于是教育自我封閉最好的借口、最順當?shù)睦碛伞?/SPAN>

放眼看去，世界上有許多學校是全然開放的學校，以色列的軍官可以擔任校長，日本的職業(yè)經(jīng)理可以擔任校長，美國的工程師可以擔任教師，英國的警官可以擔任教師。唯有開放才能搞活，唯有開放才有生命力，唯有開放才有發(fā)展，這不只是經(jīng)濟界、社會各界發(fā)展的真理，同樣也是教育界發(fā)展的真理！

標簽：家長學院