家庭教育的幾點(diǎn)藝術(shù)

　　一、以身作則 導(dǎo)之以行

　　我們說(shuō)：“言傳不如身教”。對(duì)于子女的教育，子女之所以能聽(tīng)，不僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)講清了道理，更為重要的是因?yàn)楦改改苌眢w力行、以身作則。家長(zhǎng)的以身作則，給孩子的好榜樣作用，這是無(wú)聲的語(yǔ)言，是最有說(shuō)服力的教育。要求孩子做到的，自己首先做到，這樣你才能在孩子面前樹(shù)立起威信，也就有了教育的資格，這個(gè)時(shí)候你的教育才能真正起到作用，也正是這個(gè)時(shí)候，你的教育才有了教育的真正含義。

　　一位談吐粗野、脾氣暴躁的家長(zhǎng)，他怎么能要求其子女談吐文雅、斯文倍加呢？同樣一位煙不離手、酒不離口的家長(zhǎng)又怎么有資格教育孩子去回避煙酒的毒害呢？即使是要求了，我們也很難想象他們面對(duì)孩子“你為什么還吸煙、喝酒呢？”強(qiáng)有力的反問(wèn)時(shí)的尷尬場(chǎng)面。其結(jié)果也只能有兩種，一是沉默；二是挽起了袖子的同時(shí)也想起了毛主席他老人家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：槍桿子里出政權(quán)。接下來(lái)他要做的就是（用孩子的話(huà)說(shuō)）爸爸用他的手重重地?fù)崦宋业哪??？谥姓裾裼性~：“小兔崽子，竟敢教育起老子來(lái)了，翅膀硬了——”如果這也能稱(chēng)其為教育的話(huà)，那么也只能說(shuō)其是最粗野的、最廉價(jià)的教育。這樣的教育又能起到多少作用呢？蘇聯(lián)最偉大的教育家馬卡連柯說(shuō)：“如果教育者自身有很多的缺點(diǎn)，那么任何的教育都是沒(méi)有用的。”因此家庭教藝術(shù)的前提、基礎(chǔ)是家長(zhǎng)的以身作則。

　　我們明白了這個(gè)道理，就應(yīng)該用良好的言行給孩子以好的影響、好的感染（家長(zhǎng)學(xué)院：父母學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最佳學(xué)校）。這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)并不是一件簡(jiǎn)單的事?？赡苣阋粋€(gè)不小心、一個(gè)不留神，就會(huì)給孩子造成不良的影響。

　　例子：

　　A 家長(zhǎng)—父親   是位忠厚老實(shí)、為人友善，在單位中人緣很好；孩子卻不同，常因一件小事就和同學(xué)爭(zhēng)吵，還時(shí)常動(dòng)手打人。老師家訪(fǎng)，說(shuō)明了來(lái)意，想了解一下情況，家長(zhǎng)一聽(tīng)老師的講述，火冒三丈，父親一急，說(shuō)出了一句暴露天機(jī)的話(huà)，“這個(gè)孩子我知道有這個(gè)毛病，因?yàn)檫@件事，我沒(méi)少打他，可是怎么也打不住，等他回來(lái)，我再打他一頓給你解解氣。”老師說(shuō)明了這其中的道理，家長(zhǎng)卻覺(jué)的十分的委屈，“我從來(lái)不和別人鬧予盾，更不欺負(fù)別人。”初聽(tīng)，覺(jué)得滿(mǎn)有道理的，但從這位父親的話(huà)中不難知道，這位家長(zhǎng)的管教方式完全是打，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。家長(zhǎng)并無(wú)心教孩子去打別人，可他打的行為，使孩子領(lǐng)悟到一個(gè)“真理”：打可以強(qiáng)制別人服從。大人可以理直氣壯的打，人為什么不能照打不誤呢？這位父親是做者無(wú)心，但孩子卻看者有意，這就是家長(zhǎng)潛移默化給孩子的，這不能不說(shuō)是家庭教育的失敗、家庭教育的悲哀！從這例子中我們不難認(rèn)識(shí)到“孩子是父母的一面境子”這句話(huà)的其中的深長(zhǎng)意味。

　　B 語(yǔ)言   一對(duì)夫妻和一個(gè)小孩，父親正向其妻子講述自己和一個(gè)人打仗時(shí)的情景。他是怎么樣罵對(duì)方、怎樣侮辱對(duì)方的，罵的話(huà)實(shí)在是不堪入耳；接著又是拳打腳踢，轟轟烈烈的把對(duì)方打倒在地。這樣的一個(gè)家庭氛圍，孩子他怎么能健康的成長(zhǎng)？

　　在孩子的面前不要說(shuō)臟話(huà)，有些不應(yīng)該讓孩子聽(tīng)到的、看到的要堅(jiān)決回避孩子。老師辛辛苦苦給孩子樹(shù)立起一良好的觀點(diǎn)，可能因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句話(huà)，一個(gè)行為，使得這一切都變成了泡影。

　　二、數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)

　　多數(shù)家長(zhǎng)，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，從不放過(guò)，發(fā)現(xiàn)了就及時(shí)批評(píng)教育。這種不姑息，不袒護(hù)，不放任自流的態(tài)度，是對(duì)的，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子深切的愛(ài)，正所謂，“愛(ài)之深，責(zé)之切”。但是，很多家長(zhǎng)和我反應(yīng)，他們孩子對(duì)此表現(xiàn)出很維接受，或者因此和家長(zhǎng)的關(guān)系疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)面對(duì)這一切表示很失望，感覺(jué)自己的好心好意沒(méi)有得到相應(yīng)的反應(yīng)很困惑。其原因在于你批評(píng)孩子的方式，手段沒(méi)有符合青少年的心理特征。

　　青少年這個(gè)時(shí)期是一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)烈要求上進(jìn)的時(shí)期，同時(shí)也是內(nèi)心自我急驟膨脹的時(shí)期。他們有好多好多的夢(mèng)想要去實(shí)現(xiàn)，他們有太多太多的愿望去還愿，也正是因?yàn)檫@個(gè)，他們十分渴望自己的言行，舉止，思想，觀念，得到別人的肯定，贊美表?yè)P(yáng)，那怕是錯(cuò)誤。因?yàn)檫@能給他們帶來(lái)情緒上的愉快，得到心理上的滿(mǎn)足，繼而也獲得了更大的動(dòng)力，更強(qiáng)的信心，更足的銳氣去探索明天更為廣闊的未知世界。而此時(shí)，你卻總指責(zé)、批評(píng)、挖苦他們，他們自然就會(huì)總產(chǎn)生不快內(nèi)心體驗(yàn)，他們的情緒就會(huì)越來(lái)越低沉，精神就會(huì)越來(lái)越萎靡不振，心理上的壓力就會(huì)越來(lái)越大，逐漸的他們的自尊心，自信心，上進(jìn)心會(huì)被你的指責(zé)、批評(píng)、挖苦沖刷的一干二凈，那么產(chǎn)生破罐破摔、專(zhuān)門(mén)跟家長(zhǎng)對(duì)著干的事情也沒(méi)什么意外可言。

　　為此家長(zhǎng)們應(yīng)該注意以下事項(xiàng)

　?、?、不要因一點(diǎn)點(diǎn)的小事就數(shù)落孩子