教育部明確人工智能研究生五大培養(yǎng)方向科技倫理將進(jìn)課堂

分類：國(guó)內(nèi)教育動(dòng)態(tài) 　閱讀：

　　無(wú)人駕駛、智慧醫(yī)療、人工智能倫理與治理……未來(lái)，更多人工智能課程將走進(jìn)研究生課堂。教育部日前印發(fā)《人工智能領(lǐng)域研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行）》，明確將課程培養(yǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，構(gòu)建人工智能復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，將科技倫理納入教學(xué)，鼓勵(lì)實(shí)施碩博連讀、跨學(xué)科本碩博一體化的培養(yǎng)模式。

　　近年來(lái)，我國(guó)人工智能高層次人才培養(yǎng)取得了一定成效，部分高校成立了人工智能學(xué)院、研究院，將人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)列為重要建設(shè)任務(wù)。為進(jìn)一步深化人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)改革，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)急需的高層次基礎(chǔ)理論人才和復(fù)合型創(chuàng)新人才，教育部印發(fā)了人工智能領(lǐng)域研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案。

　　方案指出，高?？山Y(jié)合領(lǐng)域發(fā)展定位、學(xué)校學(xué)科布局和師資結(jié)構(gòu)，設(shè)置五大培養(yǎng)方向的課程，包含人工智能基礎(chǔ)理論研究、人工智能共性技術(shù)研究、人工智能支撐技術(shù)研究、人工智能應(yīng)用技術(shù)研究和人工智能與智能社會(huì)治理研究。其中，人工智能應(yīng)用技術(shù)研究方向包括但不限于：智能制造、機(jī)器人、無(wú)人駕駛、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、智慧交通、智慧醫(yī)療、機(jī)器翻譯和科學(xué)計(jì)算等。結(jié)合社會(huì)治理，高校還應(yīng)推出人工智能倫理與治理、可信安全、隱私保護(hù)等方面的課程。

　　培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域研究生，要聚焦多學(xué)科交叉的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育部提出，碩士生應(yīng)夯實(shí)本領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，掌握快速獲取跨學(xué)科知識(shí)和共性技術(shù)，并能夠綜合運(yùn)用的能力；博士生要掌握人工智能國(guó)際前沿學(xué)術(shù)方向和行業(yè)先進(jìn)技術(shù)趨勢(shì)，了解國(guó)際前沿理論、技術(shù)以及需求熱點(diǎn)。對(duì)此，培養(yǎng)方案鼓勵(lì)碩博連讀、直攻博，和跨學(xué)科本碩博一體化的培養(yǎng)模式，給予學(xué)生較多的選課、選題等方面的主動(dòng)權(quán)，采取多學(xué)科導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式開(kāi)展復(fù)合型人才培養(yǎng)。

　　下一步，開(kāi)展人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的有關(guān)“雙一流”建設(shè)高校將結(jié)合學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)特色，參照制訂和進(jìn)一步完善相關(guān)研究生培養(yǎng)方案。

　　實(shí)習(xí)記者何蕊

標(biāo)簽：教育部五大人工智能研究生明確培養(yǎng)方向科技倫理課堂