家長(zhǎng)過(guò)度維權(quán)雷翻學(xué)校 來(lái)學(xué)校談話帶律師

　　要換班主任，家長(zhǎng)向?qū)W校提出要有知情權(quán)，新班主任必須得讓每位家長(zhǎng)滿意；學(xué)生在校內(nèi)摔倒骨折，從醫(yī)藥費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、整容費(fèi)到家長(zhǎng)誤工費(fèi)、精神損失費(fèi)，索賠竟達(dá)幾萬(wàn)元……最近記者采訪發(fā)現(xiàn)，個(gè)別家長(zhǎng)過(guò)度維權(quán)的情況偶有發(fā)生。

　　家長(zhǎng)過(guò)激，小題大做

　　日前，一位老師向記者講述了他的遭遇。課堂測(cè)驗(yàn)發(fā)考卷時(shí)，考卷紙邊緣不小心劃到了一名學(xué)生眼瞼處，經(jīng)校醫(yī)處理，并無(wú)大礙。這本是一個(gè)小意外，學(xué)生家長(zhǎng)卻“小題大做”，不僅要求老師上門(mén)道歉，還提出索賠。可當(dāng)老師上門(mén)家訪時(shí)，見(jiàn)到學(xué)生興致勃勃正看電視，頓時(shí)感到很委屈。

　　這位老師說(shuō)，家長(zhǎng)維權(quán)本不是件壞事，但過(guò)度了，難免會(huì)傷老師的心。比如，有家長(zhǎng)與學(xué)校在孩子教育上有些小糾紛，來(lái)校談話時(shí)，公然帶著律師和錄音 筆，要“留下證據(jù)日后維權(quán)”；還有家長(zhǎng)從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)“錄音神器”，鼓勵(lì)孩子錄下老師講課，若挨了批評(píng)或懲罰，可以抓把柄找學(xué)?！袄碚摗被虻缴霞?jí)部門(mén)投訴。

　　家長(zhǎng)過(guò)度維權(quán)還體現(xiàn)在過(guò)度干預(yù)教學(xué)管理方面，這在民辦學(xué)校較多見(jiàn)。如一位班主任產(chǎn)假，需要臨時(shí)找其他老師替代，家長(zhǎng)們提出新班主任任命要經(jīng)過(guò)家委會(huì)同意，讓校長(zhǎng)哭笑不得：“教學(xué)安排需全局統(tǒng)籌，難道今后每位班主任帶班前，都要像干部公示一樣先向家長(zhǎng)公示？”

　　過(guò)度維權(quán)，傷害孩子

　　家長(zhǎng)頻頻過(guò)度維權(quán)，究其原因，不外乎兩點(diǎn)。一方面，獨(dú)生子女是家庭的中心，孩子遇到任何細(xì)小傷害，家長(zhǎng)都容易出現(xiàn)過(guò)激反應(yīng)；另一方面，一些家長(zhǎng)認(rèn)為經(jīng)常“鬧一鬧”，能促使老師更重視自己的孩子。

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要對(duì)孩子有利，維權(quán)不怕過(guò)度。其實(shí)恰恰相反，過(guò)度維權(quán)會(huì)造成孩子“以自我為中心”，過(guò)度保護(hù)則降低了他們的社會(huì)適應(yīng)和心理承受能力，并不利于健康成長(zhǎng)。華東師范大學(xué)心理中心特聘兒童青少年心理專(zhuān)家陳默說(shuō)，家長(zhǎng)過(guò)度維權(quán)，易使孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生敵意，學(xué)生在潛意識(shí)里抵抗老師，影響學(xué)習(xí)。而老師見(jiàn)到苛刻的家長(zhǎng)，只會(huì)對(duì)學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。

　　復(fù)旦大學(xué)社 會(huì)學(xué)系于海教授認(rèn)為，學(xué)校對(duì)學(xué)生不可能承擔(dān)無(wú)限的責(zé)任，家長(zhǎng)正常維權(quán)無(wú)可厚非，若走向極端，只會(huì)束縛學(xué)校的手腳，干擾正常教學(xué)計(jì)劃。如今一些學(xué)校下課時(shí)把 孩子“圈”在教室里不準(zhǔn)外出活動(dòng)，這與發(fā)生傷害事故后個(gè)別家長(zhǎng)的過(guò)度維權(quán)不無(wú)關(guān)系。還有老師擔(dān)心批評(píng)“得罪”學(xué)生或遭投訴，索性當(dāng)起“老好人”，對(duì)學(xué)生行 為偏差一概不管。

　　做好家長(zhǎng)，是門(mén)學(xué)問(wèn)

　　過(guò)度維權(quán)只是一些家長(zhǎng)教育方式存在偏差的一個(gè)方面。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種育兒理論層出不窮，相關(guān)的知識(shí)信息更是海量。然而不少家長(zhǎng)“眼高手低”，自認(rèn)為了 解很多育兒知識(shí)，卻“知易行難”、“知行不一”。上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任郁琴芳說(shuō)，能否做一個(gè)好家長(zhǎng)，不僅靠知識(shí)、技巧，更在于育兒期望 能否從“普遍焦慮”走向“全面淡定”。

　　作為家長(zhǎng)，首先要了解自己的孩子。“現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多住公寓，從小孤獨(dú)，自出生起就有父母、爺爺奶奶、外公外婆六個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)，每個(gè)家庭又渴 望孩子成為成功者，孩子們自幼背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)?！标惸f(shuō)，育兒是一門(mén)科學(xué)，家長(zhǎng)需不斷學(xué)習(xí)，“虎媽”培養(yǎng)“哈佛女孩”的成功只是個(gè)案，不能盲目模 仿，而應(yīng)掌握孩子成長(zhǎng)不同階段的發(fā)展規(guī)律。

　　教育專(zhuān)家同時(shí)表示，從學(xué)校角度看，校方也應(yīng)盡可能規(guī)范各項(xiàng)制度、設(shè)施管理。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家委會(huì)作用，加強(qiáng)家校溝通，增進(jìn)了解，避免誤解?！爱?dāng)然，前提是家長(zhǎng)要理解、支持并信任學(xué)校?！标惸f(shuō)。

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