余建祥:家庭教育中的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題
余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法簡(jiǎn)介(又稱余建祥體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法)
余建祥:家風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)是設(shè)立科學(xué)的家庭規(guī)則
余建祥:“瘋狂的學(xué)而思”現(xiàn)象帶給我們的教育反思
余建祥:學(xué)習(xí)力是每個(gè)學(xué)生的生命之根
余建祥:校園欺凌事件頻發(fā)的深層原因是校園文化建設(shè)的缺失
余建祥:管理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)力和教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)力研究視角差異
余建祥:學(xué)習(xí)力的六個(gè)維度與相互關(guān)系
余建祥:中國(guó)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)即將進(jìn)入2.0時(shí)代
余建祥:學(xué)習(xí)力教育是打開(kāi)素質(zhì)教育大門(mén)的金鑰匙
余建祥:如何讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的訴求
走出學(xué)習(xí)誤區(qū):多數(shù)學(xué)生都陷于低效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)的泥潭
余建祥:接受孩子的平庸成為家長(zhǎng)推脫責(zé)任的最佳借口,謹(jǐn)防家庭教育中的馬太效應(yīng)
隔代教育思考:誰(shuí)說(shuō)孩子不能讓奶奶帶,4歲萌娃熟讀《千家詩(shī)》,識(shí)字3000+
余建祥:家長(zhǎng)為什么會(huì)成為弱勢(shì)群體
余建祥:是什么讓孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣?
教育歧途:是誰(shuí)把“家庭作業(yè)”變成了“家長(zhǎng)作業(yè)”?
快餐式教育帶來(lái)的惡果:女兒殺父、兒子弒母、學(xué)生殺師