余建祥:教育改革應(yīng)該站在更高的維度從底層解決教育現(xiàn)實(shí)問題,否則只能是一場(chǎng)鬧劇
余建祥:孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和教育中的第二次飛躍及重要意義
余建祥:從超級(jí)中學(xué)、遍地補(bǔ)習(xí)班等現(xiàn)象看中國(guó)教育的偏失
余建祥:世界上沒有差學(xué)生,也沒有笨學(xué)生,只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生
教育內(nèi)卷化帶給我們的教育思考:如何走出寒門難出貴子的困境
學(xué)習(xí)力維度——學(xué)習(xí)心智:對(duì)學(xué)習(xí)和世界的認(rèn)知將決定我們的未來
校園文化建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí):用校園文化代替校園管理
全元右腦超級(jí)記憶法(也稱全元右腦超級(jí)學(xué)習(xí)法)
余建祥:真正的校園文化是基于底層的強(qiáng)大文化基因,也是一個(gè)名校的核心競(jìng)爭(zhēng)力
校園文化建設(shè)普遍誤區(qū):錯(cuò)把校園環(huán)境美化當(dāng)成校園文化建設(shè)
許可馨事件帶給我們的教育思考:我們需要怎樣的愛國(guó)主義教育
余建祥:如何利用學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化
教育誤區(qū):不要輕易給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班,將嚴(yán)重破壞孩子的學(xué)習(xí)能力