現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論:學(xué)習(xí)金字塔
學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果,它用數(shù)字形式形象顯示了:采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容(平均學(xué)習(xí)保持率)的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。
在塔尖,第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”,也就是老師在上面說,學(xué)生在下面聽,這種我們最熟悉最常用的方式,學(xué)習(xí)效果卻是最低的,兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。
第二種,通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容,可以保留10%。
第三種,用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí),可以達(dá)到20%。
第四種,是“示范”,采用這種學(xué)習(xí)方式,可以記住30%。
第五種,“小組討論”,可以記住50%的內(nèi)容。
第六種,“做中學(xué)”或“實際演練”,可以達(dá)到75%。
最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式,是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”,可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
愛德加·戴爾提出,學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式,都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果在50%以上的,都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
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