正視孩子的挫敗感幫助其越挫越勇

分類：現(xiàn)代家庭教育常識(shí) 　閱讀：

　　導(dǎo)語(yǔ)　現(xiàn)在的孩子一切都太順利了，所有的事情都被家長(zhǎng)們安排得好好的，從小沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的挫折與困難，這樣的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)真的有好處嗎？并非如此，缺乏挫折教育的孩子往往很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)失敗，還容易導(dǎo)致半途而廢或自卑的心理。

　　這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)川川變得很愛(ài)發(fā)脾氣，也很愛(ài)哭了。剛開(kāi)始我有點(diǎn)百思不得其解，川川一向是很少亂發(fā)脾氣，平時(shí)也很少哭鬧，怎么最近這么煩躁呢?后來(lái)每次他哭的時(shí)候，我就仔細(xì)地一旁觀察和尋找原因，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)川川的哭和發(fā)脾氣來(lái)源于他的挫折感。

　　有一次，我和川川正興沖沖地堆積木。我堆到了第三層，川川也要來(lái)堆，我便把機(jī)會(huì)給他。他開(kāi)心地把手一按，結(jié)果積木不但沒(méi)有堆上去，反而整個(gè)都倒了。于是小家伙特別生氣，用手把積木扔開(kāi)，還狠狠地用腳一踢，脾氣之大，是我以前所沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。

　　我試圖去安慰他或是擁抱鼓勵(lì)他，可是我忽略了他正處于憤怒期，任何的語(yǔ)言和行動(dòng)在這一刻都是無(wú)效的。所以當(dāng)我試圖擁抱他的時(shí)候，他反而是推開(kāi)我，一個(gè)人趴在地上傷心地哭起來(lái)。

　　于是我冷靜下來(lái)，默默地坐在原地看著他。我知道此時(shí)他的內(nèi)心是挫折感非常強(qiáng)的，他惱怒為什么堆不上積木。他的這種情緒是正常的，我必須等待他把這種惱怒的情緒發(fā)泄完。在他發(fā)泄的時(shí)候，我也在想，或許從一開(kāi)始我就錯(cuò)了，我應(yīng)該堆到第二層的時(shí)候再讓他堆，可能他就堆上去了，也就不會(huì)產(chǎn)生這種挫折感了。

　　我一邊靜靜地等待著他發(fā)泄完畢，一邊在一旁默默地又堆起積木。川川發(fā)泄完了以后，看見(jiàn)我又在堆，早已經(jīng)忘了之前的挫折，迅速地爬到我身邊，又躍躍欲試地要來(lái)堆。

　　我笑了，此刻我知道是幫他重新樹(shù)立信心的時(shí)候：“寶寶，咱們重新再來(lái)堆一下，好不好?”

　　川川疑惑地看著我，也許剛才的失敗還有點(diǎn)讓他不敢再堆，怕又會(huì)倒下來(lái)，他把積木撿起來(lái)一個(gè)一個(gè)遞到我的手上，看著我堆，他自己就是不堆。我也不著急，因?yàn)槲抑浪男睦碚{(diào)整是有個(gè)過(guò)程的。我每堆好一堆，我就問(wèn)川川：“媽媽棒不棒?”川川就會(huì)拍起他的小手掌。

·上一篇文章：游戲訓(xùn)練的方法幫助孩子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)
·下一篇文章：6大日常表現(xiàn)暗示寶寶特長(zhǎng)

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明轉(zhuǎn)載網(wǎng)址：

相關(guān)內(nèi)容

對(duì)快樂(lè)教育的反思：真正的教育是讓孩子幸福，而不是簡(jiǎn)單的快樂(lè)

余建祥

教育思考：給孩子最好的教育是執(zhí)念還是偉大？

余建祥

家長(zhǎng)教育思維的三個(gè)層級(jí)：你在哪個(gè)層級(jí)，孩子就在哪里

余建祥

用文學(xué)為孩子打好“精神底色”

肖煜

楊紅櫻：以真誠(chéng)呵護(hù)童心，做孩子一生閱讀的“奠基石”